三级三单元数学教案.docVIP

课 题： 加法交换律 备课节次：第 节 教学目标： （一）知识与技能： （1）通过观察发现，掌握加法交换律的意义。 （2）学会用自己的方式表示加法交换律，初步感知代数思想。 （3）会运用加法交换律验算加法。 （二）过程与方法： 经历加法交换律的发现过程，体验观察比较、举例论证、总结归纳的学习方 法。 （三）情感态度与价值观： 感受知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的联系。培养学数学、 用数学的乐趣。 教学重点和难点： 重点：理解掌握加法交换律的意义。 难点：理解用不同的方式表示加法交换律的意义。 课堂模式： 引导探究，当堂训练。 教具准备： 小黑板 教学过程： 教 案 学 案 设计意图 复习导入。 采用一组一组的口算练习，为探究问题作铺垫。 通过问题，引发学生思考，激发学生求知的欲望。 (1)教师用卡片出示下列口算 题。 75+16= 24+36= 15+75= 36+25= 学生口算 30+45= 260+140= 45+30= 140+260= (2)教师：同学们，如果a+b=12， 学生看题，思考后在小组中交 那么b+a=？ 流讨论。 （3）大部分同学都认为等于12 学生汇报：a+b=12 老师也是这样认为的，今天， b+a=12 我们就来探究这样的规律。 二、探究新知 （1）教师出示教材第27 学生观察画面情境，了解画中 页主题情境图。 的信息，然后汇报。 教师：请大家仔细观察图画， 你从画中了解到哪些信息? （2）根据图画上的信息， 学生小组议一议，然后汇报。 你能提出什么数学问题？ （3）教师：让我们来解决 学生在练习本上列式解答， 教 案 学 案 设计意图 这个问题。 小组中相互交流，然后汇报。 引导学生观察发现加法交换律，培养学生的发现意识和创造能力。 让学生根据自己的想法，表示出加法交换律，并在小组中交流，培养学生的发散思维。 （4）说一说，你是怎样想的? 学生汇报，说说数量关系 教师小结：两种不同的解答方 法得到的结果是一样的。 （5）观察这两道算式，你发现 观察解答算式，在小组中交流 什么？ 自己的发现，然后汇报。 (6)你还能举出几道这样的算 学生汇报，列举几组类似的算 式？ 式。 （7）通过上面解决问题和大家 学生讨论，归纳出加法交换律 的举例，你发现什么？ 教师根据学生的汇报，板书： 在加法中，两个数交换位置， 和不变，这叫做加法的交换律。 三、应用反馈 （1）你能用自己喜欢的方式表 学生独立思考后，在小组中相 示加法交换律吗？ 互交流，然后汇报。 教师：通常我们用字母来表 示： 板书：a+b=b+a （2）完成教材第28页“做一 学生独立练习，指名汇报，全体集体订正。 做” 教 案 学 案 设计意图 （3）说算式游戏。 学生每两人一组，说算式游 游戏激发学生的兴趣，巩固知识，内化形成能力。 一名同学说出一道加法算式， 戏。 另一名同学根据加法交换律， 说出另一道加法交换律。 四、课堂小结 教师：通过这节课的学习活动， 学生畅谈收获。 你有什么收获？ 教学反思： 课 题： 加法结合律 备课节次：第 节 教学目标： （一）知识与技能： (1)通过演算比较，理解并掌握加法结合律的意义。 (2)学会用符号或字母表示加法结合律。 （二）过程与方法： 经历加法结合律的发现过程，体验观察比较，护理归纳的学习方法。 （三）情感态度与价值观： 感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，体验发现知识的快乐，培养 创新的精神。 教学重点和难点： 重点：理解并掌握加法结合律 难点：引导学生比较不同的计算过程，发现规律。 课堂模式： 分组合作，小组探究 教具准备：