七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪教学设计 新人教版.docVIP

第一节　地球和地球仪 课标内容 1．了解人类认识地球形状的过程。 2．用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 3．运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 4．在地球仪上确定某地点的经纬度。 课标分解 【教学设计一】 作者：刘惠群　单位：济南第十四中学 目标与策略重点与难点 1．学会利用相关数据说明地球的大小。 2．经纬度的划分。 3．在地球仪上确定某地点的经纬度。 过程与方法 一节课应该有它的灵魂，也就是设计思想。本课题的设计思想为“情感—知识—方法—空间概念”的层层递进。本节整体分为五大板块：一、初识地球，认识地球的形状和大小；二、认识地球仪—地球的模型——研究地球的重要工具；三、纬线和纬度，认识纬线和纬度的划分；四、经线和经度，认识经线和经度的划分；五、经纬网定位，读出某一点的经纬度，根据经纬度找出该点的位置。 第一课时 导入新课 在晴朗的白天，我们看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样呢？古代人是如何了解地球是一个巨大的球体的呢？时至今日，我们能在自然界中找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？ 讲授新课 一、忆历程，识地球，认识地球的形状和大小 （学生看图片后，很容易地得出结论：地球是一个球体） 教师讲述：地球的形状是球体，这是同学们在小学就学过的知识，可是这个在今天看来十分简单的问题，在远古时代，却是一个难解的谜，我们的祖先经过了漫长而曲折的认知过程。 多媒体课件展示：人类认识地球形状历程的图片。（教材图1.1） 活动（分组讨论）：图片展示了人类探索地球形状的过程中有哪几个代表性事件？各达到什么认知水平？ （学生回答，共同总结并板书人类认识地球形状过程中四个代表性事件及认知水平） 模拟再现：根据课前布置的作业，全班分成四个大组，每组探究教材图1.1所给出的代表性事件，这就是我们所总结的四个代表性事件。下面请各组展示研究成果。 （一）天圆地方——“盖天说” （派出4个演员，分别代表古代中国人、古代印度人、古代埃及人、古代巴比伦人，提出自己的观点，其他同学为观众，提出质疑） 1．展示“天圆地方”图片，古代中国人观点 天圆地方 2．展示“古代印度人的地球观”图片 介绍：古印度人认为，我们脚下的大地是被四只大象驮着，而大象又站在大海龟的背壳上，海龟站在象征水神的眼镜蛇的身上，整个蛇弯成圆形构成天空，并环抱着大地，太阳、月亮和众多的恒星都镶嵌在蛇皮上。如果大象动一动身子，大地便会发生地震。 古代印度人的地球观 3．展示“古代埃及人的地球观”图片 介绍：古埃及人认为，星星是用铁链悬挂在天上的灯，而天是一块穹隆形的天花板，四方各有一个天柱（即山峰）支撑，大地是一个方形盒子，南方的一端稍长，方盒的底略呈凹形，埃及就处在这凹形的中心。在方盒的边沿上面，围绕着一条大河——尼罗河是它的支流。河上有一条大船载着太阳往返于东方和西方，便有了黑夜和白昼。 古代埃及人的地球观 4．展示“古巴比伦人的地球观”图片 介绍：古巴比伦人认为，宇宙的中央是高山形成的圆形大地，大地是一个龟背般隆起的空心山，周围环绕着大海，海洋的尽头有高耸的悬崖峭壁，这悬崖峭壁是世界的屏障，也支撑着吊钟形的天空，天空中分布着许多的星辰，而大海的尽头有太阳运行的通管，太阳每天从管的东边出来升上天空，下午从管的西边没入管中，晚上则绕过北侧到东边，准备第二天的运作。 古巴比伦人的地球观 教师小结：四大文明古国是人类发展史上文明高度发达的国家，在天文地理方面的探索一直走在世界前列，可以说，他们的地球观，对地球形状的认识就是那个时期的代表。 （二）根据太阳和月亮推测地球的形状 月食照片 多媒体展示：月食现象及亚里士多德头像。 演示：亚里士多德观看月食现象，凝视月食照片。 自语：“地球的影子，就是图中古铜色的部分，而古铜色影子的边缘呈弧形，看来毕达哥拉斯的设想是正确的，大地的形状是球形。” 疑问：“请问亚里士多德先生：弧形就能断定大地是球形吗？” 亚里士多德兴致勃勃，拿出了笔和纸：“大家来看，我给大家画张示意图。想想看，我们在海边目送亲人出海，远离我们的大帆船是怎样离开我们的视线的？”亚里士多德边问大家边蹲在地上画出了这幅图——图1。 图1 图2 大家异口同声：“是啊。”“那么只能说明我们的大地是曲面而非平面。” 大家纷纷点头：“有道理！” 疑问：“先生，刚才的实验说明我们的大地是曲面而非平面，那么曲面就一定是球形吗？还有，如果大地真是圆球状的，为什么住在地球另一端的人，没有掉向下面的空中呢？” 人类对地球形状的认识走到这里可以说是巨大进步，但是由于生产技术水平和科学技术水平的限制，人们对地球形状的认识只能是臆想与推测。 承转：但是真理是嘲笑不倒的。随着生产的发展，人类的远航，以及天文观察的进展，人类用自己的实践证