第4课夏传子家天下教案.docVIP

教案：岳麓版七年级历史上册 第4课 夏传子 家天下 授课老师：柳州市融水县民族中学梁燕萍 　 一、教学目标 1、知识与能力： 识记：禹建立夏朝；王位世袭制；夏朝的国家机构与统治；商汤灭夏；商朝的建立；盘庚迁殷；残酷的奴隶制度；商朝经济的发展；商朝的统治区域 能力： ①通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步认识。 ②通过对王位世袭制的分析，培养学生透过现象看本质的能力。 2、情感态度与价值观 ①通过对夏朝的建立的学习，了解到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。从悠久的历史中，激发学生对祖国的热爱。 　②通过对夏朝、商朝经济生活的了解，感受人类适应自然、利用自然、开发自然的能力和才智，培养学生适应生存环境、创造物质文明的理念。 二、重点难点 教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷 教学难点：王位世袭制是本课的难点 三、教法学法：问题讨论法、讲授法、比较法 四、教具：多媒体 五、教学过程： （一）复习导入（多媒体展示） 1、早在4000多年前，黄河中游地区有三位杰出的部落首领，他们分别是 ??????????、 ??????????、?????????? 。 2、据说当部落联盟首领尧年老时，召集了部落联盟会议，推举有才德的 为继承人。后来舜老了，也以“禅让”的方式把部落联盟首领的位置让给了 。历史上把这种民主推举首领的办法称为??????????????? 。 （二）新授 通过禅让制内容复习，我们知道了舜把部落联盟首领的位置禅让给了禹，但有谁知道禹凭什么能力得到大家的认可的？后来又如何建立起我国历史上第一个国家的？现在就让我们先来听听大禹治水的故事。 1、禹建立夏朝 课件出示《大禹治水》相关图片，播放背景音乐《雨巷》，老师在舒缓的音乐声中声情并茂地把大禹治水的故事娓娓地讲述给学生。故事附在教案后面。 师提问：大禹为什么要去治水/大禹用什么方法来治水患？结果如何？通过刚才的故事，同学们知道大禹为什么受到大家的拥戴了吗？ 学生自由发表看法…… （设计这一环节的目的让学生展开自主讨论，加深对大禹的正面认识，通过画面情境感受大禹治水精神，如：勤劳、勇敢、智慧、奉献、坚持不懈、万众一心战胜困难等民族精神。） 师：正因为大禹治水有功，被推选为部落联盟首领，他召见各部落首领，接受他们的朝贡。那时候，私有制已经产生，私有财产的不断增长必然会出现贫富差距，相传禹的家族非常富有，禹的父亲筑土城保护自己的财产。随着生产力的进一步发展和社会分工的不同，生产资料越来越多的集中到少数人手里，逐渐形成了富人集团——奴隶主阶级，富人为了维护自己的现有地位和不断的增加私有财产，要不断的剥削穷人，穷人也必然要反抗，那么阶级就应运而生。不同阶级的冲突不断升级，这个时候需要一个强制的机关来管理控制，国家就由此诞生 ，（国家机构，一般包括官吏、军队、法庭、监狱等。这些机构都是维护统治者的统治的）。那么我国历史上第一个国家是由谁在哪一年建立的？ （设计这一环节主要目的是让学生初步了解私有制产生与阶级、国家的关系） 生回答后师板书：前2070年，禹建立第一个奴隶制王朝——夏，都城在阳城。（标志着国家的产生） 2、王位世袭制 师提问：大禹死后，王位由谁继承？什么是王位世袭制？它取代了原始时代的什么制度？从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？ 学生分组讨论后回答。老师归纳。 （要让学生明白王位世袭制代替禅让制是公有制向私有制的过渡，是生产力发展的必然） 3、商汤灭夏 提问：夏桀是个什么样的国王？他过的是什么样的生活？商汤什么时候灭了夏？夏桀下场是不是当初没有杀汤的结果？哪位同学可以来说说夏桀的故事？ 学生讲述书本上P18页的故事 （设计这一环节是要让学生以自己的方式去理解故事要表达的中心思想：夏桀的下场是因为他的暴政和荒淫奢靡生活导致的。让学生明白：得道多助失道寡助、王朝兴衰与统治者的统治方式有很大的关系大地一片汪洋，庄稼淹没了，房屋冲塌了，成群的牛羊也被洪水给卷走了，人们只好扶老携幼，逃到山上、大树上。 作为部落联盟首领的尧 其他首领商议后决定派鲧（音ｇǔｎ）去治水。 鲧采用筑堤的方式来治理水患，共花了九年时间，也没有把洪水制服。让老百姓深受其害。尧年老的时候后舜接替尧当了部落联盟首领，他决定把鲧处死以谢天下。那以后由谁来接替鲧去继续治水呢， 经过大家讨论后，决定让鲧的儿子禹去治水。 禹没有推辞，毅然担当起了这项重任。在他出发时，舜为他送行，说：“禹，我处死了你的父亲，你不但不恨我，还为部落着想，以大局为重，你是好样的，我很敬重你，这杯酒我敬你，祝你出师顺利”。 带着舜的重托，禹踏上了漫漫的治水征程，他吸取了父亲治水失败的教训，