【优化方案】浙江省高三数学专题复习攻略-第一部分专题六第四讲 推理与证明、算法初步、复数专题针对训练 理 新人教版.docVIP

《优化方案》高三专题复习攻略（新课标）数学浙江理科第一部分专题六第四讲 推理与证明、算法初步、复数专题针对训练 一、选择题 1．下列平面图形中与空间的平行六面体作为类比对象较合适的是(　　) A．三角形 B．梯形 C．平行四边形 D．矩形 解析：选C.因为平行六面体相对的两个面互相平行，类比平面图形，则相对的两条边互相平行，故选C. 2．(2011年广东佛山质检)已知i为虚数单位，a为实数，复数z＝(1－2i)(a＋i)在复平面内对应的点为M，则“a”是“点M在第四象限”的(　　) A．充分而不必要条件 B．必要而不充分条件 C．充要条件 D．既不充分也不必要条件 解析：选C.z＝(1－2i)(a＋i)＝(a＋2)＋(1－2a)i，若其对应的点在第四象限，则a＋20，且1－2a0，解得a.即“a”是“点M在第四象限”的充要条件． 3.如图是求x1，x2，…，x10的乘积S的程序框图，图中空白框中应填入的内容为(　　) A．S＝S·(n＋1) B．S＝S·xn＋1 C．S＝S·n D．S＝S·xn 解析：选D.分析循环变量，易知赋值框内应填入S＝S·xn. 4．设a，b是两个数字，给出下列条件： (1)a＋b1；(2)a＋b＝2；(3)a＋b2；(4)a2＋b22；(5)ab1.其中能推出：“a，b中至少有一个大于1”的条件是(　　) A．(2)(3) B．(1)(2)(3) C．(3) D．(3)(4)(5) 解析：选C.若a＝，b＝，则a＋b1， 但a1，b1，故(1)推不出； 若a＝b＝1，则a＋b＝2，故(2)推不出； 若a＝－2，b＝－3，则a2＋b22，ab1，故(4)(5)推不出； 对于(3)，若a＋b2，则a，b中至少有一个大于1， 用反证法证明，假设a≤1且b≤1， 则a＋b≤2与a＋b2矛盾． 5．用数学归纳法证明1＋2＋22＋…＋2n－1＝2n－1(nN*)的过程中，第二步假设当n＝k时等式成立，则当n＝k＋1时应得到(　　) A．1＋2＋22＋…＋2k－2＋2k－1＝2k＋1－1 B．1＋2＋22＋…＋2k＋2k＋1＝2k－1－1＋2k＋1 C．1＋2＋22＋…＋2k－1＋2k＋1＝2k＋1－1 D．1＋2＋22＋…＋2k－1＋2k＝2k－1＋2k 解析：选D.把n＝k＋1代入1＋2＋22＋…＋2n－1＝2n－1，得1＋2＋22＋…＋2k＝2k－1＋2k. 二、填空题 6．设z＝1－i(i是虚数单位)，则复数(＋z2)·＝__________. 解析：对于＋z2＝＋(1－i)2＝1＋i－2i＝1－i， 故(＋z2)·＝(1－i)(1＋i)＝2.故填2. 答案：2 7．已知i是虚数单位，m和n都是实数，且m(1＋i)＝1＋ni，则()2011等于__________． 解析：由m(1＋i)＝1＋ni，得m＝n＝1， ∴()2011＝()2011＝i2011＝－i. 答案：－i 8. (2011年山东济南调研)如框图所示，已知集合A＝{x|框图中输出的x值}，集合B＝{y|框图中输出的y值}，全集U＝Z，Z为整数集．当x＝－1时，(UA)∩B＝__________. 解析：当x＝－1时，输出y＝2×(－1)－1＝－3，x＝－1＋1＝0，且05不成立； 当x＝0时，输出y＝2×0－1＝－1，x＝0＋1＝1，且15不成立； 当x＝1时，输出y＝2×1－1＝1，x＝1＋1＝2，且25不成立；依次类推，可知 A＝{0,1,2,3,4,5,6}，B＝{－3，－1,1,3,5,7,9}， 故(UA)∩B＝{－3，－1,7,9}． 答案：{－3，－1,7,9} 三、解答题 9．(2011年高考上海卷)已知复数z1满足(z1－2)(1＋i)＝1－i(i为虚数单位)，复数z2的虚部为2，且z1·z2是实数，求z2. 解：(z1－2)(1＋i)＝1－i，z1＝2－i. 设z2＝a＋2i，aR. z1·z2＝(2－i)(a＋2i)＝(2a＋2)＋(4－a)i. z1·z2∈R，a＝4，z2＝4＋2i. 10．为了让学生更多地了解“数学史”知识，某中学高二年级举办了一次“追寻先哲的足迹，倾听数学的声音”的数学史知识竞赛活动，共有800名学生参加了这次竞赛．为了解本次竞赛的成绩情况，从中抽取了部分学生的成绩(得分均为整数，满分为100分)进行统计．请你根据频率分布表，解答下列问题： 序号(i) 分组(分数) 组中值(Gi) 频数(人数) 频率(Fi) 1 [60,70) 65 0.12 2 [70,80) 75 20 ② 3 [80,90) 85 ③ 0.24 4 [90,100] 95 ④ ⑤ 合计 50 1 (1)填充频率分布表中的空格(在解答中直接写出对应空格序号的答案)； (2)为鼓励更多的学生了解“数学