CDIO育模式下大学生非专业素质培养研究.pdf

2011年第5期 黑龙江高教研究 No．52011 Educ“佣 鸵rial-No．205 Re哪rch髓∞Hig}Ier 总第205期 Hejlon西i卸g CDIO工程教育模式下大学生爿}专业素质培养研究 邵广军，吕 平，王‘娟 (黑龙江科技学院。黑龙江哈尔滨150027) 摘要：cDlO工程教育模式是国际工程教育探索的最新成果，我们在学习借鉴的同时，要重视非专业素质培养在人才全面 发展中的重要作用。通过构建科学的课程体系、树立“大德育”理念、强化心理素质培养、积极开展综合素质拓展和社会实践 活动、提高学生非专业素质培养的积极性等途径培养大学生非专业素质，具有较强的现实意义和可操作性。 关键词：CDIo；工程教育；非专业素质；培养 中图分类号：G40—012 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2011)∞一0136一∞ 目前，高校工科教育实践中还存在重理论轻实践、强调 品、过程和系统，学生需要了解在社会和企业环境中进行系 个人学术能力而忽视团队协作精神、重视知识学习而轻视创 统的构思、设计、实现及运作等。我国工程教育的迫切任务 新能力的培养等问题。大学生非专业素质和能力培养方面 是培养出既符合中国国情又能与国际接轨的工程技术人员。 还不能满足工科人才素质培养的客观要求。部分高校对非专 然而．我国工程教育模式存在不少问题，如重视理论学习而 业素质教育或忽视或根本不重视．导致高校部分学生技能单 忽视实践、产学研相脱节等。国外的经验表明．CDIo模式是 一，非专业素质和能力不强，不被用人单位所认可。CDl0工先进可行的，在改革开放大背景下，学习先进的教学模式就 程教育模式对大学生非专业素质培养提出了更高的要求，同 成了我国工程教育的一项任务，但学习不是照搬照抄。邓小 时也为非专业素质培养提供了具体解决办法。 平同志曾告诫我们：“我们的现代化建设，必须从中国的实际 出发。无论革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。 一、CDIO工程教育模式概述 但是照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。”【¨ CDlO工程教育模式，是近几年来国际工程教育探索的所以使CDl0模式具有中国特色，就需要我们在学习的过程 最新成果，cDIO代表构思(c硼ceive)、设计(DesigrI)、实现中不断探索。 rr (1lIlple眦nt)和运作(0pe眦)，它以产品研发到产品运行的 二、CDIO工程教育模式下加强大学生非专业素 生命周期为载体，让学生以参与其间的方式学习工程。cDIO 质培养的意义 培养大纲将学生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际 团队能力和工程系统能力等四个层面。从2000年起，麻省 CDl0工程教育注重培养职业道德与诚信，强调做人与 理工学院和瑞典皇家工程学院等四所大学，经过四年系统探 做事相结合．做人通过做事体现，做事通过做人保证．并在培 索研究，创立了CDl0工程教育理念，并且以CDIO命名，建养过程中注重人文精神的熏陶，从而使培养出的大学生具备 立了国际合作组织。目前，在教育部高教司的支持下．我国 优秀的职业道德、正直、富有责任感、具有较强的创新能力、较 许多高校的工科院校借鉴CDl0的理念和模式开展的工科专强的团队精神和领导能力、较强的沟通能力。在探索中国特 业教学改革．汕头大学、清华大学等18所国内知名高校率先 色CDlO工程教育模式的过程