以职业能力培养为前提的工学结合人才培养模式探索.PDFVIP

年 月 日 中国职业技术教育 培训与就业 Jan.21,2008 2008 1 21 TotalNo.295 旬刊 总第295期 ZHONGGUO ZHIYEJISHU JIAOYU PEIXUNYUJIUYE 工学结合 以职业能力培养为前提 的工学结合人才培养模式探索 徐言生 陆启光 陈 礼 , , 顺德职业技术学院 广东 佛山 ( , ) 528300 摘 要 为积极探索工学结合人才培养模式 我院制冷专业以职业能力培养为前提 以典型工作任务为载体 构建工学 : , 、 , 结合人才培养模式 并将顶岗实习 毕业设计与就业相连接 取得了很好的效果 , 、 , 。 关键词 工学结合 人才培养模式 工作任务 职业岗位能力 : ; ; ; 工学结合有两方面的内涵 一方面工学贯穿从入学到 , 就业的人才培养全过程 另一方面是从课程开发 师资队 , 、 伍 实训基地 教材建设 学风建设等方面全方位的校企合 、 、 、 作过程,是实施人才培养方案的必要条件。 工学结合人才培养模式实施的关键 是落实以真实工 , 作任务为载体 以职业能力培养为核心的教学方案 围绕 、 。 这一关键问题,我院制冷专业构建了以职业能力培养为主 线的工学结合人才培养模式 并将顶岗实习 毕业设计与 , 、 就业相连接。 7 一 人才培养模式的构建 、 我院制冷专业主要培养以制冷装置制造为主,兼顾 中央空调工程设计与运行管理 制冷装置维修及销售的 、 制冷空调行业生产第一线应用性技术人才,学生重点掌 握制冷装置制造工艺 冰箱空调质量检验 空调设备维修 、 、 图 专业课程体系结构 2 等方面的专业技能 从人才培养目标出发,制冷专业构建 。 以主要培养服务冰箱 空调等制冷产品生产一线的高素 制冷专业职业岗位核心能力主要由检验能力 工艺能 、 、 质 高技能人才为目标,以学生职业技能和职业素养的全 力 维修能力 工程设计能力四方面组成 专业课程体系遵 、 、 、 。 面养成为内容 以产品生产流程中工艺 检验 维修 工程 循理论与实践 知识与能力有机结合的原则 按照职业岗 , 、 、 、 、 , 设计四个典型工作任务为载体 以课程教学 模拟仿真 位工作任务之间的相关性 设置与岗位能力对应的 个课 , 、 、 ,