外语学习课堂焦虑与课堂气氛的相关研究及其教学意义.PDFVIP

　2003 年 11 月 西北师大学报 (社会科学版) Nov. 2003 　 　第 40 卷第 6 期 Journal of Northwest Normal University ( Social Sciences) Vol40 No6 　 外语学习课堂焦虑与课堂气氛的 相关研究及其教学意义 王 　琦 (西北师范大学 外国语学院 , 甘肃 兰州 　730070) [摘 　要] 焦虑是外语学习中的重要情感障碍 。在梳理国外相关文献的基础上 , 通过问卷调查和描述性的统计分析 , 研究了外语课堂焦虑和课堂气氛之间的关系 。研究结果显示 : ( 1) 引起课堂焦虑的主要因素是交际畏惧和惧怕负评 ( ) ( ) 价 , 外语课堂缺少互动及师生的支持 。 2 男生焦虑指数高于女生 , 其课堂气氛指数低于女生 。 3 文科班焦虑状态 ( ) 略高于理科班 , 其课堂气氛却大大低于理科班 。 4 课堂焦虑与课堂气氛呈负相关 。受试者的焦虑指数差异小 , 课堂 气氛指数差异大 。 [ 关键词] 外语学习; 课程焦虑 ; 课堂气氛 ; 负相关 ( ) [ 中图分类号] G447 　　　 [文献标识码] A 　　　 [文章编号] 2003 　　20 世纪五六十年代 , 人文主义心理学的发展 11 　外语学习课堂焦虑 及乔姆斯基普遍语法中所体现的人本主义倾向深刻 语言学习中的焦虑主要指学习者需要用外语或 地影响着外语教学的研究和发展方向。其中教学中 第二语言进行表达时产生的恐惧或不安心理[ 2 ] 。 的情感因素越来越受到重视 。70 年代以后 , H. D . 研究表明 , 如果外语学习反复给学习者带来焦虑 , Brown ( 1973 ) , Curran ( 1976 ) 和 Krashen ( 1982 ) 则焦虑可能变成一种品质或心理素质[ 2 ] 。而焦虑 等语言学家开始探索如何把情感发展渗透到语言教 导致紧张不安和害怕 , 紧张与害怕又会影响学习精 学之中[ 1 ] 。随后的20 年里 , 焦虑 ———外语学习中 力和注意力 , 从而使用于思考和记忆的能量相对减 的重要情感障碍 , 成为外语教学的研究热点[ 1 ] 。 少 , 语言储存和输出效果降低[ 3 ] 。这种有负面影 MacIntyre 和 Gardner ( 1991) , Young ( 1991) , Oxford 响的焦虑被 Oxford 称为 “不利于语言学习的焦虑” (1995) 及 Horwitz ( 1986 , 1996) 等语言教育家们 (debilitating anxiety) 。虽然焦虑对外语学习有负面 对焦虑与学生成绩 、考试 、口头和书面表达 、自信 影响 , 但它是可以克服的。因此 , 产生焦虑的原因 心、课堂环境等因素之间的关系做了一系列的研 及如何降低焦虑感便成为众多学者研究的焦点 。目 究 。然而 , 长期以来 , 由于我国的教育重视知识和 前的研究成果还不能清楚地解释产生焦虑的原因 , 智力发展 , 忽视学生的情感发展 。其结果 ,