教师自我效能与教学行为的关系-实徵取向的分析.PDFVIP

國立台北師範學院學報 ，第十四期（九十年九月） 109～140 國立台北師範學院 109 教師自我效能與教學行為的關係 －實徵取向的分析∗∗ 孫志麟∗ 摘 要 教師思考研究的基本假定是：教師的教學行為取決於教師對教學所持的信 念。此種連結信念與行動的主張，是晚近教學研究領域中的重要課題。不過，國 內有關這方面的研究，在理論與方法上仍未成熟。至於教師信念與教學行為關係 的本質，以及教師信念影響教學行為的可能機制，也有待澄清。教師自我效能是 教師信念的核心，意旨教師對個人教學能力的判斷。高 、低自我效能的教師，對 學生學習和學校教育的看法不同，所展現出來的教學行為亦有差異。本研究探討 教師自我效能與教學行