科学精神的缺失 研究生教育的沉重话题.PDFVIP

2004 年第 5 期 黑 龙 江 高 教 研 究 No. 5 2004 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 总第 121 期 Heilongjiang Researches on Higher Education serial. No. 121 科学精神的缺失 :研究生教育的沉重话题 1 2 陈凯旋 ,宋晓慧 ( 1 浙江大学 研究生院 ,浙江 杭州 　310027 ;2 青岛大学 德育教研室 ,山东 青岛 　266071) 摘要 :科学精神的缺失 , 已成为研究生教育的沉重话题。文章着眼于21 世纪高素质创新型人才培养这一主题 ,对科 学精神的基本内涵作了简单界定 ,分析了现代高等教育中研究生科学精神缺失的情况 ,探讨了研究生科学精神培养的有 效途径 ,并对科学精神与人文精神的辩证关系作了简要论述。 关键词 :科学精神 ;研究生教育 ( ) 中图分类号: G644 　文献标识码 :A 　文章编号 :1003 - 2614 2004 05 - 0150 - 03 　　研究生教育处于我国教育结构和人才培养体系的顶 四条规范使得科学研究活动过程中长期渗透着规范意识 , 层 ,其成败直接决定着高素质、高水平、高层次人才培养的 闪耀着理性的光芒。由此我们联想到当前学术界一些人 质量 ,而研究生科学精神的培养和塑造无疑是研究生教育 热衷于自吹自擂和互相吹捧的不良风气 ,确实痛感弘扬科 的核心和灵魂。然而 ,现代社会的功利驱动使得研究生在 学的理性与规范精神是一件刻不容缓的事情。 科学文化追求中所应该蕴含的科学精神式微了 ,研究生似 ( ) 二 批判与创新精神 乎越来越难以承担起社会所赋予的使命 ,科学精神的缺失 批判精神是科学精神的源动力 ,创新精神是科学精神 已成为研究生教育的沉重话题。本文仅就科学精神的内 的灵魂。波普尔认为 ,有没有批判精神是判断前科学与科 涵以及研究生科学精神的缺失与培养作简要分析。 学的分水岭 ,前科学充斥教条信仰和教条思维 ,而现代科 学日益增长和成熟的经验培养出一种批判精神。科学中 一、科学精神的现代释义 的批判精神表现在三个层面:其一 ,当理性运用于经验时 , ( ) 就开始了对经验的批判。真正的科学从经验开始 ,但是所 一 理性与规范精神 理性精神是科学精神的灵魂 ,理性之根于人性之中。 有科学都要求超越经验 ,并从经验中演绎出更为普遍的真 巴伯指出“在人类社会中,科学的幼芽扎根于人类那根深 理 ,批判的结果使科学认识超越日常经验。其二 ,是对前 蒂固的、永不停息的尝试之中 ,试图靠运用理性的思考和 科学时期的批判 ,如近代科学对于中世纪时期宗教观念的 〔1〕 批判 ,达尔文对上帝造人观念的批判。其三 ,是对科学界 活动来理解和支配他生活在其中的这个世界。” 探索求 知的理性精神是科学赖以产生的精神基础 ,它为人们追求 之内已有认识成果的批判。但批判的目的是创新 ,创新是