山西省广灵县第三中学七年级数学上册《3.2-解一元一次方程—移项》学案-人教新课标版.docVIP

第 2 课时 课 题 解一元一次方程—移项 学习目标 1、通过分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步认识方程模型的重要性． 2、掌握移项方法，学会解“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程，理解解方程的目标，体会解法中蕴涵的化归思想． 学法指导 认真读题，分析实际问题中的相等关系，从而列出方程 课前预习 复习合并同类项解方程 课 堂 导 学 一、出示例题 出示教科书89页问题2：把一些图书分给某班学生 阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本．这个班有多少学生？引导学生回顾列方程解决实际问题的基本思路． 学生讨论、分析： 1、设未知数：设这个班有x名学生 2、找相等关系： 这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等． 3、列方程：3x＋20=4x-25 … (1) 设问1：怎样解这个方程？它与上节课遇到的方程有 何不同？ 学生讨论后发现：方程的两边都有含x的项（3x与 4x)和不含字母的常数项（20与－25）． 设问2：怎样才能使它向x=a的形式转化呢？ 学生思考、探索：为使方程的右边没有含x的项，等号两边同减去4x，为使方程的左边没有常数项，等号两边同减去20. 3x－4x=－25－20… （2） 设问3：以上变形依据是什么？ 课 堂 导 学 等式的性质1。 归纳：像上面那样把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。师生共 同完成解答过程。 设问4：以上解方程中“移项”起了什么作用？ 学生讨论、回答，师生共同整理： 通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于 x=a的形式。学生练习课本上第91练习对于问题1还有不同的未知数的设法吗？ 学生思考回答：若设去年购买计算机x台，得方程 若设今年购买计算机x台，得方程 二、练习： 现在你能解答课本85页的习题3.1第6题吗？ 有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐6 课 堂 导 学 人，如果送还了一条船 ，正好每条船坐9人，问这个班共多少同学？ 解方程 1. 2. 3. 4 三、小结提问： 1、今天你又学会了解方程的哪些方法？有哪些步聚？每一步的依据是什么？ 2、现在你能回答前面提到的古老的代数书中的“对消”与“还原”是什么意思吗？ 3、今天讨论的问题中的相等关系又有何共同特点？ 学生思考后回答、整理： 解方程的步骤及依据分别是： 移项（等式的性质1） 合并（分配律） 系数化为1（等式的性质2） 表示同一量的两个不同式子相等 四、作业： 必做题：课本第93页习题3.2第2、3（3）（4）、7、8题 选做题： 将一块长、宽、高分别为4厘米、2厘米、3厘米的长方体橡皮泥捏成一个底面半径为2厘米的圆柱，它的高是多少？（精确到0.1厘米） 板书设计 解一元一次方程—移项 设这个班有x名学生 有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果 增加一条船，正好每条船坐6人，如果送还了 一条船 ，正好每条船坐9人，问这个班共多 少同学？ 3x－4x=－25－20 以上变形依据是什么？ 等式的性质1。 归纳：像上面那样把等式一边的 某项变号后移到另一边，叫做移项。 导学后反思 本节变号困难，学生经常忘记，还需特别强调，使其注意。 1 用心 爱心 专心