山西省广灵县第三中学七年级数学上册《4.2-直线、射线、线段》学案（无答案）-人教新课标版.docVIP

第 1 课时 课 题 直线、射线、线段 学习目标 1.了解两点确定一条直线等事实；掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系和区别。 2.了解两点确定一条直线等事实；掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系和区别。通过学习直线、射线、线段的联系和区别，进一步发展学生抽象概括的能力。 3.通过对直线、射线性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象. 学法指导 回忆直线、线段、射线的有关知识。在小学的基础上，进一步研究。 课前预习 1.对两点确定一条直线的事实的了解. 2. 直线、线段、射线的表示方法. 3. 直线、线段、射线之间的关系. 课 堂 导 学 一、创设问题情境，引入课题问题： 1.如图1，要在准备好的硬纸板上固定一根木条，使它不能转动，至少需要几个钉子？ 2.通过上述操作，如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点，你能得到什么结论？ 3.如图2，经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B呢？ . O . B . A 图2 问题（1）中学生分组活动，动手操作，给出答案。 问题（2）中学生分组进行交流、讨论。 问题（3）中学生动手操作。 二、探究新知 两点确定一条直线 经过探究，得出关于直线的基本事实：两点确定一条直线。在此基础上给出直线的表示方法。强调说明直线性质的“存在性”和“唯一性”。 三、举例说明： 生活中有哪些事物可以作为直线、射线、线段的原型？ 学生独立思考或相互交流，举出生活中的实例。 思考：怎样由一条线段得到一条射线或一条直线？ 学生动手画图，得出探索式回答。 课 堂 导 学 四、小结：直线、射线、线段的表示方法 两点确定一条直线。 五、巩固练习： 1. “画一条3cm长的直线”这句话对吗？ 2.过三点最少可作＿条直线，最多可作＿条直线. 3.直线l上有两点A、B，若C在AB上且AC＝ BC，则C是线段AB的＿. 4.平面上三条直线两两相交，最多有m个交点，最少有n个交点，则m＋ n＝＿. 5.下列说法正确的是﹙﹚ 延长射线AB. 作直线CD的延长线. 直线、射线、线段上都有无数个点. 射线AB与射线BA是同一条射线. 6.请你找来5个好朋友，你们6个人围坐在圆桌周围，如果任意两个之间都撑起一条绳，那么一共可以撑起几条细绳？ 六、布置作业： P132 2题 板书设计 直线 线段 射线 直线： 性质：两点确定一条直线. 五：直线 线段 射线的比较： 相交直线： ﹙见下表﹚ 射线： 两条射线是否为同一条射线， 就看是否满足①端点相同②延伸方向 一致. 线段： 图形 表示方法 延伸性 端点个数 性质 直线 直线AB﹙直线BA 直线a 向两方延伸 0个 两点确定一条直线 射线 射线OA 向一方延伸 1个 线段 线段AB 不延伸 2个 两点之间线段最短 导学反思 本节课在小学的基础上进一步深入研究，学生很有兴趣，因为有一定的 基础，所以掌握起来不困难，有一定的成就感，效果很好。 导学后反思 1 用心 爱心 专心 图1 a O A B A A B