山西省广灵县第三中学七年级语文上册-2.10-《论语》新2学案-人教新课标版.docVIP

第 2 课时 课 题 《论语》 学习目标 （1）归纳总结文中成语、警句 （2）针对内容进行讨论思辩 ?（3）感受孔子伟大而深邃的思想内涵 学法指导 本文所选的儒家经典著作之一《论语》十则，主要谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，语意深远。教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一则语录，力争当堂熟读成诵。 课前预习 1、注音、释义：　　　　　 说　　信　　愠　　三　　省　　　 2、翻译句子：　　　　　温故而知新　　　　　学而不思则罔，思而不学则殆  课 堂 导 学 　二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：　　　1．学生试作批注，概括、归类每则内容大意。　　　2．积累格言警句和成语。　　　指导学生运用“__________与求知态度（学习方法、修身做人）有关”句式说话。如“学而时习之”与学习方法、习惯有关，“人不知而不愠”与个人修养有关。　　　教师点拨，帮助学生完成分类式学习笔记如下：　　　（1）成语类　温故知新　见贤思齐　三人行，必有我师　任重道远　己所不欲，勿施于人（2）格言警句类　　　①谈学习态度的 “三人行，必有我师”　“知之为知之，不知为不知”　“见贤思齐焉，见不贤而内自省”　　　②谈学习方法的　　　　学而时习之　温故而知新　学而不思则罔，思而不学则殆　　　③谈修身做人的　　　　　有朋自远方来，不亦乐乎　三人行，必有我师　吾日三省吾身　 士不可以不弘毅　岁寒，然后知松柏之后凋　己所不欲，勿施于人　　三、质疑问难，合作探究：　　　（1）“学而”章　　　　　　此章为儒家压卷经典《论语》开宗明义第一段。三个“不亦……乎”的反问复迭，尽得一唱三叹之妙。那么“君子”指的是什么人？一个人在别人不了解他的情况下总是怨天尤人，这样的人配称为君子吗？联系孔子经历，从中感受到孔子怎样的人格呢？  课 堂 导 学 明确：“君子”，在《论语》中有多个义项：有时指有道德的人；有时指在高位的人。在句中取前义。 孔子一生际遇坎坷，但这位大智者能从理智上保持一种心理平衡，表达出一种坦荡旷达的气度，自谓之“不愠”，这种“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”的精神足可为百世之师。 （2）“温故”章 有些老师知道世上许多事情，讲起来娓娓动听，这样的老师能说是好老师吗？结合孔子的思想谈谈。 明确：《礼记?学记》中记录了孔子这句话：“记问之学，不足为人师。”这说明了孔子认为只能记诵一些知识，是不能当别人的老师的；一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。 （3）“诲女”章　　《论语》中这段话非常简练，也没有交代说话的背景，而《荀子》书里记子路盛服见孔子的谈话背景，就详细得多，书中说子路穿戴得整整齐齐去见孔子。脸上还露出得意洋洋的神情，经孔子批评后，他挽上了便服，但神情依旧。从这个背景看，孔子说这番话的用意是什么？　　　明确：孔子说这番话的用意是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领，用现代的表述方式，就是要有谦逊的态度，不可强不知以为知。　　　（4）“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法，联系生活体验，谈谈该怎样看待。　　　明确：曾子曾经说过：“夫子之道，忠恕而已矣。”“忠”和“恕”正是孔子“仁”的学说的两个方面。孔子用这句话给“恕”下定义，其中包含了相互体谅的意思。  课 堂 导 学 对这一开放性的题目，学生可以各抒己见，有可取则予肯定，说错了的（有可能误解句意）要纠正。 （5）“岁寒”章 孔子借松柏之后凋比喻什么？ 明确：何晏集解：“喻凡人处治世，亦能自修整，与君子同；在浊世，然后知君子之正不苟容。”这是借松 柏后凋比喻社会现象。　　四、拓展延伸，以读带写： 1．“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人处世之道，对此，曾有过不同看法，请联系自己的生活体验，谈谈怎样看待“所不欲，勿施于人”？ 2．从“我的学习方法”或“我从《论语》学到很多”两个题目中任选取一个为题写一篇文章。要求能引用论语或格言中关于学习方法的句子，字数500字左右。　　五、布置作业：　　　　完成写作练习  板书设计 《论语》十则　　　　　　　　　　　 学习方法：1、3、4、　 学习态度：5、6、7、　 修身做人：2、8、9、10、 导学后反思： 1 用心 爱心 专心