山西省广灵县第三中学七年级数学上册《4.3-角的概念》学案（无答案）-人教新课标版.docVIP

第 1 课时 课题 角的概念 学习目标 1.通过丰富的实例，帮助理解角的形成，建立几何中角的概念。 2.掌握角的两种定义形式和四种表示方法。 学法指导 通过运动理解角的形成过程，理解平角、周角的概念，以及体会角在实际生 活中的应用。 课前预习 1.在教材第136也“思考”中，当射线OA绕O点旋转至与起始位置在一条 直线上时或当终止位置与起始位置重合是各形成什么角？ 2.归纳角的几种表示方法。 课 堂 导 学 一、创设情境，引出课题 师：前几节我们具体研究了小学时初步认识的直线、射线、线段．另外，小学时我们还认识了另一种几何图形——角．你能说出几个日常生活中给我们角的形象的物体吗？（学生会很快说出周围的课桌、门窗、墙壁的角；圆规张开两脚；钟表的时针与分针间形成的角等等．） 师：的确如此，在我们日常生活中，角的形象可以说无处不在．因此，一些图案的设计；机械零件的制图等等，常常用到角的画法、角的度量、角的大小比较等知识．从这节课开始我们就具体地研究角．希望同学们认真学习，掌握真本领，将来为社会做贡献． 二、探究新知 1．角的静止观点定义的得出 提出问题：通过以上举例和小学时你对角的认识，你能画出几个不同形状的角吗？ 学生活动：在练习本上，画出几个不同形状的角，找一个学生到黑板上画图．可能出现下列情况： 师：根据小学所学你能指出所画角的边和顶点吗？（学生结合自己理解和小学所学，会很快指出角的边和顶点．） 边． 2．角的表示方法 师：研究角，像直线、射线、线段一样，可以用字母表示．下面我们阅读课本第25负第三自然段，总结角的表示方法有几种，你能否准确地表示一个角并读出来． 学生活动：学生看书，可以相互讨论，然后归纳出角的几种表示方法． 【教法说明】角的四种表示方法，课本中用一自然段说明，语言通俗，很易理解，学生完全可以通过阅读，分出四个层次，四种表示角的方法．因此教师要大胆放手，培养学生阅读理解能力，归纳总结能力． 学生阅读后，多找几个学生回答．最后通过不断补充、完善，归 课 堂 导 学 师：同学们请观察，角的两边是前面我们学过的什么图形？它们的位置关系如何？你能否根据自己的理解和刚才老师的提问，描述一下怎样的几何图形叫做角吗？ 学生活动：学生讨论，然后找代表回答． 教师在学生回答的基础上，给予纠正和补充，最后给出角的正确定义． ［板书］角：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点叫角的顶点，这两条射线叫角的两边。 ． 提出问题：角的大小与角两边的长短有关系吗？ 学生讨论并演示：拿大小不同的两副三角板或学生的三角板与教师的三角板对比 演示．让学生尽可能地发表自己的看法和观点．不要拘泥于课堂上的形式，充分 调动学生回答问题的积极性 2．角的表示方法 师：研究角，像直线、射线、线段一样，可以用字母表示．下面我们阅读课本 ，总结角的表示方法有几种，你能否准确地表示一个角并读出来． 学生阅读后，多找几个学生回答．最后通过不断补充、完善，归纳整理得出角的四种表示方法，教师整理板书． ［板书］ 图1 图2 图3 【教法说明】总结以上四种表示方法时，对前两种表示方法，应注意的问题要加以强调．第一种表示方法必须注意：顶点字母在中间．第二种表示方法只限于顶点只有一个角．这是以后学生书写过程中最易出错的地方．另外，让学生区分角的符号与小于号．这些应注意的问题最好由学生讨论，学生发现后归纳总结． 反馈练习：投影打出以下题目 指出图中有几个角，并用适当的方法表示它们． 3．用旋转的观点定义角 师：同学们看老师从另一个角度提出新问题．前面我们给角下过定义，是在静止的情况下，观察角是由怎样的两条射线组成．下面，我们从运动的观点观察一下角的形成． 2.图中以O点为顶点的角有几个？以D点为顶点的角有几个？试用适当的方法来表示这些角。 课 堂 导 学 3.下列说法正确的是﹙﹚ A.两条有公共端点的线段组成的图形叫角 B.一条射线绕端点旋转而成的图形叫角 C.周角是射线 D.一条直线就是一个平角 4.1周角﹦ °， 1平角﹦ °,35°﹦ ′,36′﹦ ° 3600″﹦ ′﹦ ° 31.26°﹦ °﹦ ′﹦ ″ 四、课堂小结 谈谈你这节课的收获。 五、布置作业 必做题：习题4.3第1、2题，合作完成第14题。 板书设计 角 1.角的静止观点定义 ﹙3﹚角还可以用一个数字或一个希腊 角：有公共端点的两条射线组成的 字母表示，在角