山西省广灵县第三中学七年级语文上册-1.4《紫藤萝瀑布》1学案-人教新课标版.docVIP

第 1 课时 课 题 《紫藤萝瀑布》 学习目标 1、理解积累：迸溅、酒酿、挑逗、迸溅、挑逗、盘虬卧龙、花穗、绽放、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立。 2、有感情地诵读课文，揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 学法指导 学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体味人生，感悟生命 课前预习 1．资料链接。 （1）藤萝：紫藤的通称，又名：紫藤、朱藤，是优良的观花藤木植物 李白《紫藤树》云：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春，密叶隐歌鸟，香风流美人。”唐杨炯《群官寻杨隐居诗序》：“寒山四绝，烟雾苍苍；古树千年，藤萝漠漠。” （2）作者：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。 2．查字典，给加点字注音。 迸溅（）酒酿（）挑逗（） 盘虬卧龙（）花穗（）绽放（） 忍俊不禁（）仙露琼浆（）伫立（） 3、查工具书，解释下面的生词： 迸溅： 稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 盘虬卧龙：  课 堂 导 学 一、 导入 19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。 威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。 今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪? （板书课题。） （作者、作品背景简介） 二、 自主学习 1、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？  提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。  2、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？ 提示：从花多、花色、花香几个方面描写。 3、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？ 示例：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。 比喻：形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状 4、、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？ 提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。 5、 试着给课文划分层次 提示： 文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。 6、．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子 提示：作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的。 三、教师导学 在理解了作者的感情后，你对本文的内容还有那些不理解的地方？请列出，我们共同解决。 1、第一自然段独立成段的作用是什么？ 2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？ 3、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” ？ 四、课堂巩固 阅读语段，按要求回答问题。 我不由得停住了脚步。  课 堂 导 学 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只有深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着