通识教育 概念的误读与实践的困境——兼从全人教育角度理解通识教育内涵.PDFVIP

, 复旦教育论坛 年第 卷第 期 FudanEducationForum 2008.Vol.6No.4 2008 6 4 ·专 论· 通识教育:概念的误读与实践的困境 ———兼从全人教育角度理解通识教育内涵 张东海 (华东师范大学 高等教育研究所,上海 ) 200062 摘要:我国高校通识教育遭遇的困境根源在于对通识教育概念的误读,通识教育的内涵包括了理念、制 度与课程三个维度。全人教育的一些观念有助于我们更加准确和全面地理解通识教育的内涵。通识教育是 一种培养“人”的教育,是培养“全人”的教育,是跨学科整合的教育,是培养人文精神的教育。 关键词:通识教育;全人教育 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G642 A 1672-0059200804-0020-04 GeneralEducation:MisunderstandingsoftheConceptandPlightofPractice ———toUnderstandtheConnotationofGeneralEducationfromtheViewofHolisticEducation ZHANGDong-hai (InstituteofHigherEducation,EastChinaNormalUniversity,Shanghai200062,China) Abstract:TheplightofgeneraleducationinhighereducationinstitutionsinChinaiscausedbyvarious misunderstandingsaroundtheconceptofgeneraleducation.Theconnotationofgeneraleducationisassociated withidea,system andcurriculum.Theideaofholisticeducationisgoodforustoknowcorrectlyand comprehensivelytheconnotationofgeneraleducation.Generaleducationisakindofinterdisciplinaryeducation, whichcultivatehumanqualitiesandhumanisticspirit. Keywords:generaleducation;holisticeducation 所有大学本科生的旨在培养具有全面素质和能够善 一 尽国家公民职责的非专业性非功利性教育。通识教育 自 世纪 年代以来,我国高校的通识教育改 20 80 概念至少可以从理念、制度、课程三个维度来理解:通 革走过了一个从“淡化专业,加强基础”的教学改革, 识教育,是一种关于如何办大学的理性认识,是一种 到以加强理工科学生人文素质培养的大学生文化素 ,是关于如何安排大学本 大学理念或者“一种大学观” 质教育,再到以美国顶尖大学为样板,把通识教育理 科生学习过程的认识,是关于大学要培养何种人的认 念融入学校的课程与教学改革,乃至试图以通识教育 识,“其核