《十年后礼物》教学设计.doc

《十年后礼物》教学设计【教学内容】五年级上册语文S版17《十年后的礼物》 【教学目标】 1.知识与能力 （1）指导学生自主识字，能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语；理解词语“呜咽”。 （2）欣赏积累文中的好词佳句，朗读感悟短文的内容。 （3）背诵课文第6、7、8节。 2.过程与方法 在读中品味语言，能有感情地朗读课文，找出描写达格妮心情的语句，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。 3.情感与价值观 感受礼物之珍贵，了解音乐家爱德华信守诺言的崇高品质。使学生从中受到启示：诚信乃做人之本。 【教学重点】引导学生把握课文的主要内容，用简练的语言，根据提示复述课文的主要内容。 【教学难点】品读了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。 【教学设计】 【教学准备】课件 一、激情导入，蕴课堂精彩魅力 板书课题，读完课题后你们有什么疑问吗？在导语中把十年后的“礼物”打个问号，让学生像“警察”一样去寻找礼物送出的原因，更快地走进文本，熟悉文本内容，体会课文的主题。过渡：要解决这些问题，还得让我们先回到十年前去看一看。 二、初读课文，铸学生文化底蕴 1、带着疑问读课文，思考：“礼物”是什么呢？谁送给谁的礼物呢？ 师板书： 乐曲 （音乐大师）爱德华——（小姑娘）达格妮 （课件出示）格里格简介：爱德华？格里格是挪威著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。 2.说它是十年后的礼物，依据是什么呢？ （板书：八岁——十八岁） 3.讨论交流，逐层出示填空： （1）十年后， 送给 一份礼物。 （2）十年后的礼物是 ，达格妮是在（什么情况下） 收到了这份珍贵的礼物的。 （3）这份礼物源于 ，达格妮收到礼物以后 。 4.围绕课题，说说你了解了课文的哪些内容。 （设计意图）本课的主要教学重点是根据提示简要地复述课文的主要内容。教者在设计时应紧紧地围绕这一重点，通过学生自读课文，了解课文大意，用规范的语言进行表述课文内容。 三、细读课文，唤学生飞扬文思 （一）自主学习，寻找珍贵 1.自由地、有感情地朗读课文，为什么是一份珍贵的礼物在文中找一找，把有关语句画下来。 2.给学生充足的自学时间，再同桌交流，指名回答。 （二）读中悟情，感受珍贵 1.交流出示： （1）忽然她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。 （2）这是怎么回事呀？音乐大师爱德华怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？ （3）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声…… 2.指导朗读1——3节，在朗读中读懂乐曲的美妙，读出达格妮惊讶、疑惑的心情，感受礼物的珍贵。 3.哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前。 （三）合作交流，理解珍贵 1.课件出示插图： 引导学生看图：城里人与小姑娘相遇的情景。 2.指名读4、5自然节。 十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？ 这次相遇给他们各自都留下了一段美好的回忆。随着岁月的流逝，小姑娘仿佛明白了：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！” 3.想象交流，小姑娘期待礼物的情景 出示：当她 的时候，她会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。 前后桌合作交流一下，体会小姑娘怀疑、失望的心情，并指导朗读。 4.这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙，初步了解插叙的表达作用。 插叙是故事情节铺开的必要补充，但课文的交代比较简单，我们借助插叙读懂了礼物的来历。 （四）诵读联想，珍惜礼物 1.指导朗读，说话训练 课件出示： （1）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 （2）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。 （3）音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——” 爱德华送给少女的礼物是什么？板书：诚实守信。 四、总结全文，升华情感 1.本课的一条主线是达格妮的心理活动，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？（诚实守信、热爱生活）啊，诚信是为人之本，即使对小娃娃也得遵守，格里格做到了，老师相信，你们也能做到。 2.拓展延伸：展示搜集的诚信格言和古人诚信的小故事。（曾子杀猪、范式守信） 【教学反思】 本节课教学成功之处有： 1.抓住主线，理清思路 教学中，抓住文中表达达格妮心情的句子