交际策略在英语写作中应用状况调查.doc

交际策略在英语写作中应用状况调查[摘 要] 交际策略在口语交际中受到了极大的重视，但是在书面语交际中却很少被提及。本文就交际策略在写作中的运用状况进行了调查。结果表明：受试者者在写作中使用到的交际策略种类基本没有差别；运用交际策略频率的高低顺序基本上一致，使用最多的是母语直译、近似和迂回策略，而造词和语言转换策略使用的最少；作文高分组比作文低分组使用近似策略的频率高，而使用母语直译策略的频率比作文低分组低。 [关键词] 交际策略 英语写作 调查 相关研究 近些年来，语言学家和研究者对二语学习者的语言学习过程，学习者的行为以及其交际能力的发展等方面的研究颇为注重。其中，对交际策略的研究不仅反映出学习者使用目标语交际的心理过程，也反映出学习者的交际能力水平，因此受到了语言学习者的特别关注。交际能力是由语言知识的获得能力和语言知识的运用能力两部分组成，而交际策略正是交际能力中语言运用能力的一个重要组成部分。交际策略是语言学习者在对目标语掌握有限的情况下，遇到交际困难时为弥补其语言知识的不足而采用的方法或策略。国内外学者对交际策略的研究自上世纪70年代就开始，并取得了令人瞩目的成就，产生了颇具影响的理论。但在这一研究领域中，存在着一个明显的误区：人们往往把“交际”简单地等同于口语交际中的“说”，忽略了书面语交际以及口语交际中“听”的方面。这样的倾向势必影响对学习者交际能力的全面培养。由于篇幅所限，本文将集中研究交际策略在书面交际中的运用状况。 口语交际和书面交际属于两种不同的交际形式，所以交际策略在这两种不同的交际形式中的使用类型也是不尽相同的。比如，在口语交际中可以使用诸如“求助策略”或“副语言策略”等等，而在书面交际中学习者只能利用已有的语言知识来解决写作中遇到的困难。其次，在我国，学习者用英语进行交际时主要依赖于书面形式，但是他们在书面交际中却面临着诸多困难。而交际策略恰好可以在某种程度上解决语言学习者在写作中遇到的困难，保证交际的顺利进行。鉴于此，本研究将调查我国大学生英语学习者在写作中运用交际策略的状况，以便以后有针对性地在写作教学中进行交际策略的培养。具体的研究问题为：（1）写作中学生运用了哪些交际策略，频率如何？（2）作文高分组与低分组运用的交际策略是否存在显著意义上的差异，即写作水平是否影响交际策略的选择？ 研究设计 1.研究对象 研究对象是我部英语专业三年级两个自然班的学生，共63人（男生13人，女生50人）。受试的学生至少都有八年的英语学习经历，但是没有正式地或系统的接受过交际策略在写作中应用技巧的培训。之所以选择三年级学生作为调查对象有两方面原因，一是因为三年级学生经过了一年的写作训练以后（我部从二年级开设写作课），已经形成自己的写作方法；二是因为这些学生将面临四级考试，而写作是要考查的一项重要能力，所以他们需要加强写作训练。因此，有必要在这一阶段调查他们在写作中运用交际策略的状况，以便以后有针对性地在写作教学中进行交际策略的培养，从而在某种程度上提高他们的写作能力。 2.写作测试 写作测试要求受试者在半个小时内写一篇关于“电视机的利弊”的作文，字数不少于120。电视接近受试者的现实生活，并且他们对此十分感兴趣，所以有东西可写。其次，议论文是受试者经常训练和被考察的文体，所以要求他们写一篇议论文。 作文是在课堂上完成的，不允许查词典或其他参考书，并说明作文成绩将作为期末考试成绩的一部分，这样能够保证学生积极投入到写作中，并发挥出自己的实际水平。写作评分采用大学英语四级整体评分法。从内容和语言上对作文进行综合评判，既要考虑作文是否切题，也要考虑是否用英语清楚地表达思想，即语言上的错误是否造成理解上的障碍。作文满分为15分，评分标准为五个档次：2分、5分、8分、11分和14分。每档皆有上限和下限，即增加1分和减少1分。如3分档次的上限为3分，下限为1分。 3.写作中调查的具体的交际策略 本研究将调查受试者在写作中运用交际策略的状况，所以根据Tarone对交际策略的分类，并结合书面交际的特点以及受试者在写作中经常遇到的困难。该研究主要调查受试者在写作中运用的以下3类交际策略，共计7种具体的策略：（1）转述策略：近似、迂回、造词；（2）借用策略：母语直译、语言转换；（3）回避策略：回避话题、放弃内容。 4.数据收集与分析 收集受试者在规定时间内完成的作文。经笔者进一步检查，去除掉3份字数太少和书写潦草的作文，有效作文共60份。首先统计受试者作文中使用上述7种交际策略的频率，分析受试者频繁运用哪些交际策略来解决写作中遇到的困难。在根据作文得分，将受试者分为高分组和低分组，进而比较两组受试者运用交际策略的频率和类型是否有明显的差异，即写作水平