湖南省湘西花垣县民族中学八年级数学《三角形全等判定（SAS）》学案（无答案）-人教新课标版.docVIP

课题 11.2.2 三角形全等判定（SAS） 学习什么 学习“边角边”判定两个三角形的方法． 怎样学习 经历探究三角形全等的判定方法的过程，学会解决简单的推理问题． 学习或教学笔记 教学程序 一、练习回顾： 二、自主学习： 已知：∠AOB． 求作：∠A1O1B1，使∠A1O1B1=∠AOB． 【作法】（1）作射线O1A1；（2）以点O为圆心，以适当长为半径画弧，交OA于点C，交OB于点D；（3）以点O1为圆心，以OC长为半径画弧，交O1A1于点C1；（4）以点C1为圆心，以CD长为半径画弧，交前面的弧于点D1；（5）过点D1作射线O1B1，∠A1O1B1就是所求的角． 分析△COD和△C1O1D1中全等的条件． 与同伴交流，发现下面的相等量： OD=O1D1，OC=O1C1，∠COD=∠C1O1D1，△COD≌△C1O1D1． 归纳出规律： 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”）． 三、合作探究： 【例2】如课本图11．2-6所示有一池塘，要测池塘两侧A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点，连接AC并延长到D，使CD=CA，连接BC并延长到E，使CE=CB，连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么？ 分析：如果能够证明△ABC≌△DEC，就可以得出AB=DE．在△ABC和△DEC中，CA=CD，CB=CE，如果能得出∠1=∠2，△ABC和△DEC就全等了． 证明： 想一想：∠1=∠2的依据是什么？（对顶角相等）AB=DE的依据是什么？（全等三角形对应边相等） 注意：证明分别属于两个三角形的线段相等或角相等的问题，常常通过证明这两个三角形全等来解决． 辨析理解，正确掌握 我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗？为什么？ 把一长一短两根细木棍的一端用螺钉铰合在一起，使长木棍的另一端与射线BC的端点B重合，适当调整好长木棍与射线BC所成的角后，固定住长木棍，把短木棍摆起来（课本图11．2-7），出现一个现象：△ABC与△ABD满足两边及其中一边对角相等的条件，但△ABC与△ABD不全等．这说明，有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等． 仔细观察、发现问题、辨析理解， （1）画∠ABT；（2）以A为圆心，以适当长为半径，画弧，交BT于C、C′；（3）连线AC，AC′，△ABC与△ABC′不全等． 注意： “边边角”不能作为判定两个三角形全等的条件 四、学习测评： 如图,两车从南北方向的路段AB的一端A出发，分别向东，向西行进相同的距离，到达C,D两地。此时C,D到B的距离相等吗？为什么？ 如图，点E,F在BC上，BE=CF,AB=DC,∠B=∠C.求证∠A=∠D. 3.如图，AB＝AC,AD=AE.求证∠B=∠C. 　课 后 反 思 - 1 - 用心 爱心 专心