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湖南省益阳市六中七年级数学《三角形》教案 教学目标 使学生进一步认识三角形的概念，掌握三角形三边之间的关系。 结合具体实例，通过观察，创造，想象，推理，交流等活动，发展空间概念，推理能力和有条理的表达能力。 培养学生数学应用的意识，合作交流能力，增强学好数学的信心。 教材分析 重点：三角形的有关概念及三边关系。 难点：钝角三角形的高的画法。 教学方法： 预学------探究------精导------提升 教学过程 一 创设问题情境，认识三角形 2.阅读课本P121-123，完成预学检测。 介绍三角形的顶点，内角，边的概念及其表示法。 二 合作探究，了解三角形 2.分别画出一般三角形，直角三角形和钝角三角形的角平分线，中线和高。 三 做一做，巩固课题 提问：任意的三根小木棒能否拼成一个三角形？量一量每个三角形的三条边，将任意两条边之和，任意两边之差与第三边比较，说出你的发现，你能否证明？ 教师鼓励学生独立思考，操作，肯定学生的发现。 教师归纳：在图2中，由于“连结两点的线中，线段最短” 所以：AC+CB＞AB BA+AC＞BC AB+BC＞AC 三角形任意两边之和大于第三边， 三角形任意两边的差小于第三边。 思考：1 P123 练习 （只要较小的两条线段之和大于最大的那条线段，就可以判定这三条线段能构成三角形。） 2.如果已知三角形的两边的长度，如何确定第三边的取值范围？ 第三边的取值范围是大于其余两边的差，小于这两边的和。 四 练习 1.已知三角形的两边长分别为2和5，求这个三角形的周长的取值范围。 2.已知a﹑b﹑c 为三角形的三边长，化简︱a+b-c︱-︱b-a-c ︱ 。 五 小结 本节课学习了三角形及其有关概念，进一步理解了组成三角形的三条边应满足的条件。 六 作业 1.课本 P123 A组 T1 T2 2.基础训练同步训练。 七 课后反思 学 案 学习目标： 1进一步认识三角形的概念。 2掌握三角形三边之间的关系。 预学检测： 2用线段连结不在同一直线上三点所成的图形，叫做　　　　　。 学点训练： 2分别画出一般三角形，直角三角形和钝角三角形的角平分线，中线和高。 巩固练习： 1要组成一个三角形，三条线段的长可以取（　　） A．9、7、13 B．2、3、5 C．18、9、8 D．3、5、9 2如图，⑴△ABC的三个顶点分别是____、____、____； ⑵∠B是△ABD中边______的对角，又分别是△ABE、 △ABC中______、______的对角． ⑶在△ABE中，∠AEB的对边是______； ⑷在△ADE中，∠AED是______与______两边的夹角． 拓展提升： 如图，以BC为边的三角形有几个？以点A为顶点的三角形有几个？分别写出这些三角形． 1 用心 爱心 专心 图1 1.如图（1）是人字形屋顶的框架图。 （1）你能从图中找出4个不同的三角形吗？ （2）这些三角形有什么共同的特点？ 在学生讨论后教师明晰：用线段连结不在同一直线上三点所成的图形，叫做三角形。 A B C 图 2 如图2中三角形记作：△ABC 其中点A﹑B﹑C 为顶点；∠A﹑∠B﹑∠C 为△ABC的内角，AB﹑BC﹑CA 为△ABC 的边。 B D A C 图3 如图3： ⑴图中有几个三角形？把它们表示出来。 ⑵BC是哪个三角形的边？AD 呢？ ⑶∠B是哪个三角形的内角？∠ACD呢？ A B C F D E 图4 1.指导学生阅读课本P173-P174内容，观察并思考： 什么是三角形的角平分线，中线，高，一个三角形有几条角平分线，几条中线，几条高？ 角平分线：三角形中，一个角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线。如线段AE ，则∠DAE=∠CAE=∠BAC 。 中线：三角形中，连结一个顶点和它的对边中点的线段叫做三角形的中线。如线段AD。则有BD=CD=BC 。 高： 三角形中，从一个顶点向它的对边所在直线画垂线，顶点和垂足之间的线段叫三角形的高。如线段AF,则∠BFA=∠CFA=90 °。 1.如图（1）是人字形屋顶的框架图。 你能从图中找出4个不同的三角形吗？ （2）这些三角形有什么共同的特点？ 用线段连结不在同一直线上三点所成的图形，叫做　　　　　 图1 1如图3： ⑴图中有几个三角形？把它们表示出来。 ⑵BC是哪个三角形的边？AD 呢？ ⑶∠B是哪个三角形的内角？∠ACD呢？ 图3 C A D B