湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级语文上册《短文两篇》教案二-人教新课标版.docVIP

课 题 湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级语文上册《短文两篇》教案二 人教新课标版 主 备 人 备课时间 第 课时 备课组长签名 教研组长签名 教学内容 短文两篇蝉 个性化备课 教 学 目 标 知识技能 1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法 过程与方法 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感 情感态度价值观 体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度 教学重点 1．感知课文内容，准确理解课文内容。 2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法 教学难点 先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法 教 学 过 程 激趣导入 曾经有首歌陪伴了我们度过了美妙的童年 “池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停、、、、、、”让我们知道了蝉是在夏天叫，但关于蝉你们还有不知道的秘密，这些秘密是什么呢？学了今天的课文就知道答案了 二：明确学习目标 1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 三、自学自测： 自学导航： 关于作者：小思，本名卢玮銮，香港作者，作品有《路上谈》《承教小记》等。 自学自测： 请同学们大声朗读课文（要求正确、流利、有感情地朗读课文）在正音的基础上感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格 给下列字注音并解释： 零落：（líng）（花叶）脱落 收敛（liǎn）收拢，合拢 宽恕（shù）宽容饶恕。恕:饶恕 聒聒（guō）持续嘈杂，使人厌烦。 四、讨论答疑 （1）作者开始对蝉的印象是什么？从哪些词可以看出来。试加以分析和理解 厌恶之情：“蝉鸣的早，杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了，从“早”“知知不休”“听了很烦”都可看出作者对蝉的无比厌烦。 “那么小，却那么响，竟响彻了一个夏天！”一句中“竟”字有出乎意料之意，表现出作者对蝉这小东西虽然躯壳缩小，但声音响亮，生命力持久的惊讶。也表现了作者对蝉的厌恶之情 （2）“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？ 　　我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中。 秋天本应是个万物丰收的季节，然而蝉却要在秋天来临之际完成生命的使命，走向凋零，然而它也曾热烈地活过，想到这个，作者不禁宽恕了它。 （3）作者写蝉，首先说很讨厌，后来又宽恕了那烦人的聒聒，这种写作方法叫什么？通过这种写法作者想表达怎样的思想感情？ 　先抑后扬　首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 （4）都说“文有文眼，诗有诗眼”文眼是指文中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。你能找到本篇文章的诗眼吗？你该如何如何理解这句话呢？ “哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”,这是由蝉引发的对生命的深刻感悟。就如一句广告词：人生就像一场旅行 不必在意目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。 它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 五：课堂小结 蝉虽然烦人，弱小、微不足道，但是蝉的一生的历程给人的启示确实是深刻的，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好生活。 六、当堂达标 根据你对课文的理解，谈谈你对人生的认识。 教 学 反 思 2 用心 爱心 专心