湖南省茶陵县世纪星实验学校八年级语文上册《蜡烛》教案-人教新课标版.docVIP

课 题 湖南省茶陵县世纪星实验学校八年级语文上册《蜡烛》教案 人教新课标版 主 备 人 备课时间 备课组长签名 教研组长签名 教学内容 个性化备课 教 学 目 标 知识技能 有感情地朗读课文，感知故事内容。 过程与方法 学习作者刻画人物性格的方法，把握老妇人这个人物形象。 情感态度价值观 品读细节，感悟苏、南军民用血肉凝结成的情谊，理解作品的主题。 教学重点 学习作者刻画人物性格的方法，把握老妇人这个人物形象。 教学难点 品读细节，感悟苏、南军民用血肉凝结成的情谊，理解作品的主题。 教 学 过 程 导入新课： 1、蜡烛昏黄的灯光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。同学们由蜡烛可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意？（学生说，教师引导品味体会）学生可能会说到下列诗句或歌曲： （1）“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”——歌颂教师的奉献精神。 （2）“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”——借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨。 （3）“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”——借蜡烛写离别。 （4）“烛光里的妈妈”——歌颂母亲。 蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那蜡烛在苏联作家西蒙诺夫笔下又有什么故事和含义呢？今天，我们就学习他的《蜡烛》。 2、故事背景：第二世界大战后期，苏联红军帮助被德军占领的南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时发生的一个感人故事。 明确学习明标： 1、速读课文，感知故事内容。 2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法，把握老妇人这个人物形象。 3、品读细节，感悟苏、南军民用血肉凝结成的情谊，理解作品的主题。 三、自学自测： 自学抢答：（感知内容） 1、记叙文有六要素，我们要把握一片文章的内容通常可以从这六个要素出发，请同学们速读课文，感知故事的内容。 时间： 地点： 人物： 事件的起因： 事情的经过： 事情的结果： 2、学生抢答，其他组补充。 明确：时间：1944年9月19日 地点：贝尔格莱德的萨伐河 人物：老妇人玛利．育乞西，红军战士契柯拉耶夫 事件起因：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了。 事件经过：南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士。 事件结果：南斯拉夫母亲拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。 （过渡语）刚才同学们的表现非常好，能很快的把握住文章的内容，这也是文章的基本脉络。老师相信你们在以下的环节会表现的更加精彩，下面请同学们继续探究课文。 合作探究：（人物刻画） （一）故事的主人公是谁？作者是怎样来刻画的？ 问题导航： 1、请同学们去文中去探究作者抓住了哪一特定事物来刻画人物的，请找出相关的句子出来。（在书上划出相关的语句） 对蜡烛进行了6次描写。 参考：①她又在衣袋里摸了半天，……蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。 ②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。 ③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。 ④在已经被破坏的栏杆附近，……但是那一朵小花依然在闪烁。 ⑤他们围着坟堆，……看着这渐渐暗淡下去的烛光。 ⑥在炮火烧焦的土地上，……还明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 2、刻画人物还可以直接描写，看文中主要抓住了人物描写中的哪一方面？找出相关的场景出来。说说表达了人物怎样的感情。（用自己的话小结：334） 动作描写，3次“爬”、3次“跪”。3次“爬”写出了老妇人年老体衰；3次“跪”写出了老妇人对牺牲的红军战士的沉痛哀悼。 外貌描写，4次描写老妇人的黑围巾，表达了沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人给予牺牲的苏联烈士跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。 3、刻画人物我们还可以通过侧面来烘托，请同学们从典型环境描写的角度找出相关语句出来。并说说其作用 多次描写炮火，环境十分危险，突显出老妇人的不顾生死、临危不惧。 4、同学们探究到这里，应该对主人公很了解了吧，那么我们一起来概括下主人公是一位怎样的人？ 老妇人是一位仇恨侵略者，无所畏惧，对苏联红军战士满怀敬意和关爱的优秀母亲。 （二）情感升华，把握主旨 1、我们再回过头来细品全文，说说哪些情节让你感动？（口头交流） 明确：炮火连天，老妇人不顾个人生死；年老体衰，老妇人异常吃力地掩埋烈士；待烈士如亲人，母子般的深情；老妇人献出一生中的最爱，悼念红军战士…… 2、、一篇文章的主旨我们通常可以通过文中的一些重要句子来得到提示，比如名言、意味深长的话、议论性的语言等。请在文中找出意味深长的话出来，说说它的含义。 文章最后一句话。 烛光象征红军战士的生命之光；烛光寄托着南斯拉夫人民对苏联红军烈士的哀思；烛光象征两国人民的深情厚意…… 四、课堂小结： 这是一篇写人的文章，重点放在人物刻画的方法上，结合写作等。 五、当堂达标： 课文以写人为主，为什么以“蜡烛”为题？ 蜡烛是全文的线