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关于高等数学课程教学改革几点思索摘要：由于近几年国家就业压力的逐渐增大，而且现在的本科大学生由于没有一技之长，所以找工作还不如一些高职类学校。在如此大背景下，各个高等职业院校纷纷出现，我国的高等职业教育得到了前所未有的发展。 关键词：高等数学；教学；改革；高职 【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【 文章编号】 但是这样很多同学都降低了自己对自己的要求，数学基础普遍比较差，假如老师还是按照以前的教学方式进行教学的话，就会出现问题。在这种情况下，本文结合目前高职院校高等数学的教学现状 ,提出自己的解决方案。 1、 高职院校高等数学教学的漏洞 下面简单介绍一下，高职的高等数学教育存在的漏洞。对于培养 “实用型、 创新型、应用型”人才来说，数学起到了至关重要的作用。但是目前在高职教育中，大家普遍认为高等数学对于以后的就业和工作没什么作用，经常在教学的过程中随意地将一些内容删除。 首先，学生积极性不高，认为学习数学没什么用。教材在编写过程中不太注意应用性，单纯偏重于知识的传授，在实际当中如何应用数学去解决实际问题不是很清楚。这个是高职在教学改革应该注意的问题。而且高职教育中的高等数学教育没有合适的教材，传统的高等数学教材虽然也有详细讲和粗略讲的区别，但是都是在原来的大学专科教材的基础上进行修改的，没有本质的区别。 其次，目前，教学方法非常滞后，很多考生和老师在学习数学的时候出发点都是为了应付考试，而对于数学中的知识点的深入思考比较少，学生是老师传授什么学生就只接受什么，而不是去独立进行思考和研究，其实数学在不管是流体力学还是计算机等学科都是有渗透的，所以高等数学是很多学科的基础。但是目前每个高职的教学课时都比较少，占总课时的比重很少。 2、根据目标改变方法 我国的高职教育从出现至今，经历的时间并不是很长，所以基础课程的教学还在揣摩和积累的过程中。高等数学的高职教学也一样没有形成一套成熟的教学模式，同样没有太多的经验可以借鉴。而且在中国不管数学还是其他学科的知识包括的范围很广，学生不可能每一样都学会，这个时候就要求老师在教学的过程中不断总结，调整教学内容，选出一些有用的数学知识进行传授。 由于每个同学的智商和理解力都是不一样的，所以数学教育必须因材施教，数学教材在考虑到每个学生的基础上，还要创造出一个多元的环境。由于不同专业的学生，以后毕业所从事的工作会各不相同，所以要分层设计目标，合理区分重点掌握，采用针对性的教学方法。在确定了目标之后，就是教学方法的选择。在传统的教学方法的基础上取其精华，然后结合所教学生的特点进行教育。教高等数学的教师不应该只是数学专业的，还可以让数学老师也稍微了解一下所交专业的专业知识特点。根据学生在之后的实践中的应用不同，而去进行有针对性的教学，同时与专业课的知识相结合，让学生能够真正的学到有用的数学知识，并能在日后的工作中学以致用。将专业基础课以及专业课程二者相结合能够让学生学习有用的数学，获得必需的知识。 3、提高师资队伍素质 教师是教学内容的执行者，教学方法的改革的制定者，所以在高等数学的教学中，教师是起到了至关重要的作用。教学改革是非常复杂的，有很多方面只有在实践中才能够真正去解决，这个时候老师除了决心，还要有处理问题的能力，作为老师必须不断地提高自己的自身素质。 首先，教师作为任课老师应该认清高等数学这门课程的功能和特点，高等数学是为了提高学生的理论水平，但是高等数学作为一门辅助课程，不可以去占用学生所有课程中太多时间，只有认识到这一点，才能达到高等数学所要的教学效果。其次，培养复合型的教师。由于高职院校原来不重视，所以很多教师的素质都是比较低的，而且最近几年由于扩招非常严重，学校不得已引进了大批的青年教师。有一些教师更是从中等职业教育调到高等职业教育，这样他们就要不断去丰富自己的知识面，拓宽自己的知识领域。对于年轻的数学教师，由于没有太多的教育经历，只是根据自己在学校时候学到的传统数学教育去进行教学，不去进行创新和不了解相关的专业背景是不行的。要尽力在高等数学的基础上去补充自己所授课程的专业知识。 4、采取多样的考核制度 对于最终成绩的考核，不是像以前那样只有最后的一张期末测试卷。这样学生只要最后学习一个星期就可以得到高分，长此下去学生的积极性就会受到打击，所以教师在考核方式方面必须要进行相应的改革。具体做法主要可以从下面这几种方式进行考核： 4.1平时成绩 进行严格的平时签到制度，通过点名的方式，考核哪些同学一直不来上课，缺少几次课程的可以考虑不准许其参加考试。在课堂上还要多进行课堂小测试，考察同学当堂所学的知识，加大平时测验所占的比重。 4.2开卷考试 要根据学生的层次不同，去制定出难度各不相同的试卷。题目不要