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农村美术教育现状及创新教学方式［摘要］在新课程背景下，中学的美术教学已经有了很大的改变，教学方式上有了很大的改进。但有些农村的美术教学仍然跟不上时代的步伐，好学生的标准是考试科目成绩要好，考分要高，艺术素养有没有好像无人在意。作为一名农村中学的教师，我深刻体会到了这一点，课堂上简单地教学生画一张画，或者欣赏几张美术作品，就算完成教学任务。其实美术课中的制作课除了培养学生的动手能力，还有生成成功创造的快乐体验，而后者更重要，也是往往被忽略的。 ［关键词］美术教育 教学方法 ［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0148－01 面对现状，作为农村中学的美术教师，我深深地感到我们有责任在课程改革中使学校的美术教育真正地活起来，使美术教育在学生成长的过程中真正发挥陶冶情操的作用。为此，我觉得应该从以下几方面做起。 一、转变任课教师的观念，培养教师的课改认识 美术课程改革是基础教育课程改革的任务之一。改革开放三十多年来，中小学美术教育逐渐被人们所关注和认识。因为美术肩负着陶冶学生情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识的使命，具有促进学生个性形成和全面发展的重大意义。作为美术教师，要想使本校的美术教育现状有所改变，使美术教育的作用能更好地发挥，其中最重要的一点就是任课老师从思想上重视这门课，把它放在与语数外同等重要的位置上去挖掘教材，研究教法，认真上好每节课。 二、利用“身边资源”提升课堂教学效果 美术学习离不开工具和材料的运用。美术材料的广泛性决定了美术造型手段的多样性。农村中学的学生虽然没有城市学生生活条件好，但农村中学有着自身得天独厚的条件，那就是广阔的天地、唾手可得的泥土、遍地可采的花草树木、奇形怪状的农产品等，我们用泥土来进行泥塑，利用大自然的四季色彩变化来提高学生对色彩的运用能力，可以把孩子们带到适合土质的地方，让学生随意制作，充分发挥想像力；收集各种叶子进行粘贴、拓印，根据叶子原来的形状，联想组合，锻炼了思维能力。这些都具有浓郁的地方特色，同学们参与非常积极，效果比较好，培养学生的动手和创新能力。在围绕教学目标的大方针下，教师在上课的时候可以充分利用身边的条件来组织教学，体现地方的特色。教师可以根据教学内容，创造各种不同的教育情景，创造性地选择材料，发明更多的制作工具和手段，使学生获得丰富的创新情感体验。 三、不断改进教学方法，培养创新精神和解决问题的能力 （一）传统的美术教学主要以教师传授知识，学生被动接受为主，这对于学生创新精神的培养是不利的。现代美术课程标准改变了过去这种“重传授，轻能力；重结果，轻过程；重教师，轻学生；重教法，轻学法”的现象，创造性地提出了情景教学法、发现教学法、问题教学法、启发教学法、讨论教学法，并被许多一线教师广泛运用。这些都是值得我们农村美术教师学习的。 （二）教师要有鼓励学生创造的意识。在美术课堂上培养学生的创新精神关键在于教师是否意识到学生的创新，是否用宽松的氛围鼓励学生去创新。学生制作作业中有时创新是一种无意识、偶发的行为，这就在于老师用智慧的眼睛去发现。例如，在我们学校这次的艺术节中，有个学生物理学得比较好，他就用物理中的电学知识做了个LED霓虹灯，用电线组成几个艺术字，随着电流的接入，艺术字会变换各种颜色闪烁着，这就是作品的表面静态美与灯光闪烁的动态美相结合，利用这种“新意”就需要教师及时的鼓励，使其成为一种不断创新的动力。课堂上师生很可能出现思维上的“代沟”，学生的作品中有些是老师费解、看似不能理解的，甚至和老师的想法相反，这就要求教师更新观念，要先摸清学生的想法，从学生思考的角度去评价，这样才可能发现学生的创新。如果教师在课堂上始终给学生普照和谐、民主、平等的春光，学生的创新潜能就能破土而出。 四、把创新所带来的审美情趣溶入到现实生活中去 农村的学生家庭条件相对来说并不是非常的富裕，学生的各种装饰品还是很少的，如果能把制作课跟学生的现实生活紧密联合起来，就能把学生在制作中产生的快乐延伸到生活中去，从而鼓起他们改造生活的信心。八年级上册有《我们的画展》一课，其中有裱画的活动，农村的学生平时画画的时间较少，让学生收集优秀的绘画作品实在太难，很多学生为收集美术绘画作品犯愁，没有积极参与装裱。后来我改变策略，让学生选择自己最满意的个人照片进行装裱，以班级为单位举办一个自我介绍的特色角。学生为了展示自己的个性，都想把自己最光彩的一面展现出来，花尽心思进行装裱，每个人的装裱都各具特色。活动结束以后学生都小心翼翼地把自己的装裱作品取下来带回家，我问他们要把这些作品放在家里什么位置，很多学生都说要把它挂在客