农村高中生英语自主学习能力培养策略.docVIP

农村高中生英语自主学习能力培养策略摘　要：高中英语作为一门基础必修课，在学生的学业中占据重要地位。培养学生自主学习能力是提高英语教学成绩的重要途径，为此，要针对学生的实际情况采用恰当的教学方法，构建良好的学习环境，充分调动学生自主学习的积极性。 关键词：高中英语 ；自主学习；农村高中学生 Henry Holec (1981)最早将“自主”这一概念引入外语教学界，他认为，“学习者自主”是指“学习者能够对自己的学习负责”，也就是将自主学习看成是学习者管理自己学习的能力，包括确立学习目标、自我监控和自我评价。国内学者对于自主学习也提出了自己的理解，束定芳将自主学习归纳为三个方面：态度（attitude）、能力（capacity）和环境（environment）。范捷平把外语自主学习定义为：学习者一种有意识地计划、监控、实行和测试反思的学习过程。 一、农村高中生英语自主学习能力缺失的原因 笔者认为农村高中生英语自主学习能力缺失的原因有以下两点： 1. 教师的教学方法不当 我国英语基础教育已经从小学三年级开始普及，到高中阶段（尤其在农村）往往会出现严重的两极分化，在小学和初中阶段教师往往采用带读生词和课文、翻译讲解句型结构等等教学方法，使学生慢慢养成了依赖心理。而到了高中之后，教师的教法改变了，放手让他们自主学习就慌得六神无主了，不知该如何学习了。在小学和初中阶段，教师不注意培养学生的自主学习能力，到了高中教师突然放手让学生去进行所谓的“自主学习”，学生自然无所适从。虽然素质教育提出了很多年，但在部分农村地区，采用的教学方法依然是“填鸭式”的教学方法，在平时的教学中不注重对学生自主能力的培养，学生的自主学习能力从何谈起。 2. 学生英语基础相对薄弱 虽然我国英语基础教育已经从小学三年级开始普及，但在农村地区多数学生的英语学习仅仅局限在课堂短短的45分钟，在其余时间学生很少会自主地学习英语，这样导致学生掌握的词汇匮乏，缺乏英语语感。在高中阶段，需要学习的课程很多，缩短了英语的学习时间，加之学生对于英语学习有抵触心理，对于英语的学习更是流于形式，导致了学生的英语基础薄弱。 二、学生英语自主学习能力的培养策略 分析以上原因，笔者总结了一些对于培养学生的自主学习能力大有裨益的方法，这些方法在笔者日常教学实践中得到了验证。 1. 增加语言激励，端正学生的学习心态，增强学生的信心 要培养学生的自主学习能力，帮助学生建立对英语学习的信心、端正英语学习的态度是非常重要的。正面的、积极的评价可以让学生们认识到自身的优点，并且会让这种优点放大以争取获得更多的正面的、积极的评价。久而久之，学生的自信心就会增强。此外，很多学生对于英语有畏难情绪，害怕上英语课，害怕在课堂上发言，有些学生英语基础差，对于英语学习抱着消极的心态，破罐子破摔。在这样心态的驱使下，英语学习能力是不能够提高的。因此，教师在日常的教学中要循循善诱，端正学生的学习态度，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过自信心的提高和学习心态的端正来提高英语的自主学习能力。 2. 丰富课堂内容，激发学生的积极性 在以往的英语教学中，往往是教师在讲台上讲，学生在台下一味地听，至于听进去多少不得而知。教师和学生之间缺乏有效的互动，造成了英语教学的枯燥乏味，学生提不起学习兴趣。在英语教学中，笔者发现，很多学生在课堂上不愿意发言，这就需要教师采取新的方法去调动学生的积极性。笔者在英语教学中，教对话一般用俩俩对话形式，复述课文分四人小组讨论形式，根据课文内容编写表演以小组形式。学生在活动讨论中，自主参与的积极性高，师生之间多角度交流，课堂气氛宽松，学生容易进入学习状态，教学成效显著。通过课堂教学形式的创新激发学生的学习兴趣，从而促使学生主动学习，在学习中发现自己的不足，从而提高学生的自主学习能力和对自我的反思能力。 3. 构建良好的英语学习环境 俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，一个好的学习环境对于培养学生的自主学习能力至关重要。人类之间的感情是可以互相传染的，作为同一个班级的学生更是如此，如果一个班级的学习氛围不浓厚，即使有个别同学能够控制住自己，但长时间在这种学习氛围下，时间不长他们对于自己的要求就会放松。因此，构建一个良好的英语学习环境就显得至关重要。在课后教师可以经常深入到班级中去，与同学谈心，拉近师生之间的距离。开展各种英语课外自主学习活动，如诗歌散文朗诵、歌唱比赛、读书报告会等。在这些活动中，鼓励学生自主研究和发现。通过引导使学生逐步具备独立思考的心态和能力，使学生在学习的过程中逐步学会了如何去自主学习，在以后的学习中养成自主学习的好习惯。 自主学习能力不是与生俱来的，而是通过后天的学习逐步培养起来的。在这个培养的过程中，教师起到了领路人的作用