初中英语教学中词汇教学加强及完善.doc

初中英语教学中词汇教学加强及完善摘 要：词汇教学贯穿在整个英语教学中，是英语教学中长期而艰巨的任务。本文从直观法、音形结合法、英语解释法以及语境教学法等几方面出发，结合笔者的教学实践，探讨如何实现初中英语教学中词汇教学的加强与完善。 关键词：初中英语教学；词汇教学；直观法；英语解释法；语境教学法 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）08-043-1 在初中英语教学中，词汇作为构成英语的基本材料，是英语的基础，在英语教学中词汇教学有着极其重要的作用。众所周知，词汇教学贯穿在整个英语教学中，是英语教学中长期而艰巨的任务，英语教师要想确保自身的教学质量，其基本途径在于英语教师在教学的过程中能够加强英语词汇教学?［1］。在此，本文从直观法、音形结合法、英语解释法以及语境教学法等几方面出发，对初中英语教学中词汇教学加强与完善的途径展开探讨。 一、直观法 所谓直观法，就是指英语教师在教学中，针对一些实物词汇，通过相应的器具表达出来。直观教具的使用，能够在一定程度上激发学生的学习动机，使其在直观的感受中深化词汇理解。直观教学主要是指教师通过图片、实物、玩具以及幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等肢体语言来开展教学的手段。例如：教师在英语教学中，针对这些如apples, cars, bananas, watermelon, house, gloves, hats, elephants, monkeys 等名词，可以使用与之相应的实物来辅助教学，同时也可以通过多媒体幻灯片的形式来辅助教学。教师在进行直观教学的过程中，一是要明确直观法的优势在于清晰明了，不能使用复杂的表现形式进行词汇教学。其次，在使用直观法进行词汇教学时，所使用的教具必须与词汇有着直接的关系。只有这样才能确保所选教具有针对性。 二、音形结合 在整个英语词汇教学中，各个词汇之间有着密切的关系，且在使用的过程中形成一个整体，而教师在词汇教学的过程中，可以充分利用这样词汇的特点来开展词汇教学活动。针对这些英语词汇，教师可以结合学生的英语学习水平，从词汇的整体性出发，将这些词汇呈现出来，以便学生在学习的过程中，能够第一时间发现词汇的重要性，在提高学生词汇能力的同时，还能加深学生对这些词汇的理解。例如：2008 Olympic Games held in Beijing.这句话中的“Olympic”则是一个典型的音译词，能够通过整个单词的组成来读出单词的发音。 三、英语解释法 初中生在学习英语的过程中，其基本前提在于多听、多读，通过听读来向大脑输送大量的语言材料。在词汇教学中，学生要想领悟到词汇的具体用法，首先在于加强自身的词汇量，能够使用词汇组成一定的语言，这样才能在提高词汇用法的同时，提高自己的英语综合能力。由此就需要教师在教学的过程中，能够结合着一定的情境进行教学，使学生在情境中感受到英语的重要性，从而增加自身的英语词汇量。例如：教师可以这样解释以下几个单词： 1.homework：students go home after school to write the job. 2.春节：Chinese New Year：unique traditional festival in China, generally refers to the first day of the Lunar over after. 3.uncle：father?s brother. 4.afternoon：generally between 12:00 to 18:00. 在使用英语解释的过程中，需要在讲课前，教师花费大量的时间、精力去收集简单的词汇，以便在讲课的过程中，能够使用简单的语言将其准确地描述出来，并以此来达到教学目的。 四、语境教学法 语境教学法是指在英语教学中，教师通过创设一定的语境来提高词汇的重要性，在整个语境中，学生能够结合着语境理解词汇的意思?［2］。例如：教师在教water这个词时，可以通过以下语句来帮助学生理解： 1. I am very thirsty and want a drink of water. 2. Those flowers are going to die, I must give them water every day. 3. Who drank my bottle of water? 通过分析不难发现，在第1、3两句中，water的意思是名词“水”，而在第2句中则是浇水的意思，是一个动词。由此可见，在整个英语教学中，语境教学能够帮助学生正确地区分词性，深化单词理解，在提高自身词汇积累的同时，还