初中英语自主、合作、探究学习方式策略探究.doc

初中英语自主、合作、探究学习方式策略探究【摘要】 新课程背景下要求对传统的英语课堂进行改革，创设适合学生进行自主、合作、探究的课堂，为学生的英语学习交流提供开放的平台。本文从备课出发，对开展自主、合作、探究的学习方式的策略进行了阐述。 【关键词】 精心备课 合作探究 教学策略 新课程要求教师创设自主、合作、探究的课堂，改变传统单一的课堂学习模式，从而培养学生的语言能力。新课程背景下如何创设自主、合作、探究的学习课堂？我结合自己的教学实践谈几点看法。 一、紧扣教材，精心备课，为课堂教学作铺垫 有效的课堂教学离不开教师课前的精心准备。教师要根据英语学科的特点，学生的学习态度，认知能力，教学手段等，结合教材实际，精心设计课堂教学过程，做好课前的充分准备，让学生能够在自主、合作、探究的课堂中学习英语。 1.1 做好课前准备 教师要紧扣教材，设计与课堂相关的课件，准备课堂所需的图片、实物和相应的英语口语辅助材料，认真研读参考书目、教学材料、教学文件，并内化到自己的课堂实践中。充分预设学生，布置学生做好课前的预习，根据教学的实际情况和学生的反馈准备问题，另外给予学生充分的准备时间，这样才能真正达到师生互动的效果。 1.2 精心设计问题 问题可以引发学生的思考、思维的碰撞，从而让学生在疑问中开展自主、合作、探究。例如，在教学九年级课本Unit2中的“I used to be afraid of dark”这课时，教师设计问题：Have you ever been afraid of dark？ Tell me your story. What makes one afraid？ / Why most of the people are afraid of the dark？ 这样，学生就带着疑问进入了新课的学习。 1.3 教学反思，不断提高 在开展自主、合作、探究的课堂教学中，教师要在课后对每堂课的情况进行总结，通过学生的反馈和吸收程度来改进自己的教学方式，这样才能不断提高教学水平。 二、开展自主、合作、探究学习方式的教学策略 2.1 疑问导入 提出问题让学生主动思考，可以激发其主动探索知识的欲望，从而有效地提高课堂教学效率。如在讲“Wildlife protection”这课时，教师可以给同学们展示野生动物的一些生存状况，让学生体会到野生动物糟糕的生存环境，接下来再提出下面这个问题：Now the animal is in danger / trouble. What kind of measures can we take to protect them？这时学生就会思考野生动物保护的问题，提供许多的解决方式。接着，教师给学生放原文的磁带录音，让学生边听边寻找答案。 又如在讲“Computer”这课时，教师为了引导学生对计算机进行思考，可以提出如下的问题： —How often do you use computer？ —What do you think the computer and Internet will help you in your study？ —Are there any disadvantages in using computer？ 这些问题极大的引发学生的兴趣，他们在问题的引领下，自主的与同学合作，深入探究。 2.2 情境模拟 英语作为一门语言学科，情境教学是英语学习中的一种重要方式，它可以促进学生融入课堂，提升对课堂的参与程度。情境模拟主要通过角色扮演来实现，这样可以促进初中学生的口语训练。 例如，在教学七年级上英语 Unit 7 “How much are these pants？”一课时，教师将生活中的购物情景融入教学，在生动的情境里，出现shirt， skirt， pants， shoes等词汇，并留有足够的时间让学生强化对词汇的记忆。另外，展示了一段顾客还价的情景，让学生掌握“How much is it/are they？”等用语的使用。进而播放一段市场里买卖行为的视频，融入课程要求的语言知识：What can I do for you？ / Can I help you？ Yes， please. What color / size do you want？ I will take it /them等，让学生在生活环境中掌握英语用法。 2.3 小组讨论 小组讨论的目的是让学生共同合作完成一项任务，教师根据所呈现任务的性质、难易程度，确立小组合作学习形式，通过读书找疑，互相质疑，合作解疑在组内开展合作学习。 2.4 巧用信息技术 为了让课堂活泼有趣，教师在教学过程中可以适当运用多媒体技术，例如电影片