动画设计专业培养模式研究.docVIP

动画设计专业培养模式研究摘要就目前本科院校动画专业的学生技能与人才市场需求的差异日益严重，核心技术的缺乏导致动画专业学生还未毕业即失业。为适应市场经济的发展，高校动画设计专业须按照转变观念、建立有利于技术性人才培养的学校环境、强化技术性教师的培养、改革课程设置及教学方法等思路，开展创新教育来强化技术性人才的培养。 关键词动画设计 创新教育 技术性人才 文章编号1008-5807（2011）02-138-01 我国动画专业的发展及普及历时10多年，在理论和实践上都缺乏完善的理论及经验，动画设计在应对我国现代产业大批量高要求的人才需求的情况下，越来越显得力不从心。高校动画设计的产出与市场需求错位的状况日益严重，技术性的缺乏导致动画设计专业毕业生严重缺乏核心竞争力。因此，为了顺应市场的需求，对接市场，开展创新教育强化技术性人才培养势在必行。 一、技术性人才与创新教育 （一）技术性人才含义及特征 技术性人才，是指既有扎实的理论功底，又具备顶尖技术的人才。技术性人才一般具有这样一些特征：具有强烈的探索新技术的兴趣和欲望。这种兴趣和欲望，是促使他们在专业的各个领域不断发现新技术，并拥有学习技术的强大动力。大凡技术性人才，尤其是动画设计领域的技术性人才，敢于对已有知识、结论甚至主流设计思想提出质疑和挑战，或者能对某些事物和社会现象、社会弊病进行评判，形成独到见解。 （二）创新教育 凡是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为创新教育。对于学校教育来说，创新教育是指把提高人的创新能力当作重要培养目标之一，并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的技术性都得到有效提高的教育。 进行教育创新的根本目的就是更好地实施素质教育，创新教育是素质教育的重要组成部分和工作重点，从重点处突破正是务本之举。可以说，抓住了创新教育就等于抓住了中国教育改革的重点。只有搞好创新教育，教育才具有时代的先进性。 二、社会只需要技术性人才，创新教育势在必行 （一）社会只需要技术性人才 就目前的动画设计专业市场来说，各类企业对设计人才的要求也不尽相同，但通常来说，符合企业需求的设计人才一般须具备三个条件：一是具备过硬的专业知识和技能，包括熟练使用各类设计工具，专业技术知识扎实，并有较为丰富的设计工作经验；二是富有创意，有独特的设计理念；三是要熟悉所在行业，了解市场。上述要求尽管并不十分苛刻，但企业在招募中却常常是一将难求，能集技术、创意于一身的技术性人才更是十分紧缺。 （二）当前动画设计专业学生的现状 大学生经历了四年的高等教育离开学校进入社会之后，要直接投入到与设计有关的各行各业，他们的四年所学将要在实践中检验，他们的价值将要在实践中实现。但是，当前动画设计专业毕业生的现状却不尽人意。 （1）缺乏实际工作能力；（2）作品同质化，亟待创新；（3）工作热情快速冷却，缺少持续创新能力。 因此，相对于市场需求来说，当前动画设计毕业生与市场需求脱节，不少行业的设计人才捉襟见肘，技术性人才明显储量不足，使我们的教育供给与市场需求存在较大的矛盾。因此，顺应世界市场需要，高校开展创新教育培养技术性人才刻不容缓。 三、以市场为导向，开展创新教育 动画产业为我们提出了强化技术性人才培养的要求，因此培养技术性人才关键在于与市场对接、转变教育观念、建立有效的机制和寻求科学的途径与办法。开展创新教育强化技术性人才培养的思路如下： （一）转变观念，确立以培养学生创新精神和能力为重点的素质教育观 高校动画设计专业的教育观念由注重共性向兼顾个性转变；由单纯重视知识传授向培养创新能力和提高专业素质有机融合转变。要努力培养学生创新思维和多元文化的融合运用能力；运用各种手段和现实条件特别是现代化技术手段获取新知识的能力；通过创新和创业把知识转化为经济财富的能力。 （二）建立有利于技术性人才培养的学校环境 这要求学校的各种布置有利于让学生感到自由和安全；有特定的学生活动空间以利学生创新；有必备的设备供学生创新；同时学校的陈设还应有利于激发学生的想象，等等。扩大以学科交叉、强化专业文化素质教育为主要内容的选修课的种类和数量；开设辅修专业和双学位专业，为具有创新能力和较强实践能力的高素质人才开辟渠道。 （三）强化技术性教师的培养 技术性教师指善于吸收最新教育科研成果，将其运用于教学中，并且有独创的见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。只有培养了大批技术性教师，才能够使技术性人才的培养落到实处。 （四）课程设置及教学方法改革，采取有利于技术性人才培养的课堂教学模式 一套完整的有明确教学方向的课程设置能够充分调动