发挥初中思想品德课在后进生转化中特殊作用.doc

发挥初中思想品德课在后进生转化中特殊作用目前，在大多数学校不可避免地存在后进生，这些后进生数量不多，影响却很大，如果教育不当，则不仅影响班风、校风建设，而且严重影响教师的正常教学，进而制约学校教学质量的提高。初中思品课是培养学生正确的行为习惯，形成健康的心理品质和道德品质的课程，不仅对整个班级建设具有重大的作用，而且对整个学校的德育工作会产生重大的影响，所以做好后进生的转化工作是思品教师义不容辞的责任。如何发挥思品课在转化后进生方面的特殊作用呢？我认为应从以下几方面入手。 一、利用思品课，激发后进生的学习兴趣 心理学的研究和教育工作的实践经验表明，采用生动活泼的、适合学生心理发展特点的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。据此，思品教师应该采取灵活多样的教学方法，不断丰富教学内容，增强教学的趣味性，让后进生在参与思品课的教学中体会到学习的乐趣，以此消除后进生内心深处对学习的恐惧和抗拒，进而激发后进生的学习兴趣。 二、利用思品课的学习，增强学生自信心 初中思想品德课最为突出的特点在于它弱化了知识的掌握，强化了学生情感道德的感悟与提升，所以这门课程并不需要学生花费大量的时间、精力掌握知识，尤其是七八年级的课程，只要稍微下一点工夫就会取得比较不错的成绩，这在一定程度上迎合了后进生急于成功的心理特点，思品教师一定要抓住这一点，在教学中多关注后进生在思品课上的表现，设法使后进生在思品课上取得不错的成绩，从而大大增强后进生的自信心。 思品课的教材中，有专门树立学生自信心的内容，如七年级下册第二课《扬起自信的风帆》，可以帮助学生克服自卑、自负，做自信的人。思品教师应拓宽教学内容，结合后进生的实际情况有针对性地进行教学，帮助后进生树立起自信。对于后进生来说要真正树立自信，课上的学习只能说为他们树立自信刚刚开了个头，要想他们的自信能够长久持续下去，与教师课下对后进生的关心、鼓励、指导是分不开的。 记得在我所教的班级中有个学生小强（化名），由于学习成绩不好，性格很内向，缺乏自信又有些自卑，我根据从其他老师那里了解的情况：小强上课不捣乱，很安静，很少主动回答老师提出的问题，学习积极性不高。针对这种情况，我制定了一套让小强克服自卑、增强自信的方案，上课时，我根据小强的实际情况，尽可能地让他回答一些容易的题，当他回答得非常好时，都会当着全班同学的面表扬他或者让大家用掌声鼓励他，渐渐地他回答问题的声音大了，还能主动地回答一些问题。看到这些变化，当我讲到《扬起自信的风帆》这一课时，我对他这一段时间的表现进行了总结，既对他进行了鼓励，又对他的学习提出了期望，让他明确地感受到了老师对他的关爱与信任。当时我能明显地感觉到他内心的激动与变化。课下，我又趁热打铁，指导他制订了符合实际的学习计划，并经常关注他完成的情况，进步的给予肯定，退步的点出并加以提醒，小强的自信心就在这个过程中慢慢建立起来。 三、注重思品课情境教学对后进生转化的作用 思品课的一个重要功能就是对学生进行德育教育，课本中有许多既贴合学生实际又具有教育意义的内容，例如七八年级课本的内容主要是对学生的心理健康教育和情感教育的指导。只要教师能充分把它应用好，就一定能发挥思品课的教育功能。当然，这需要思品教师课下认真钻研教材，精心设计教学环节，充分了解学生尤其是后进生的情况。例如，我在讲《身边的诱惑》这一课时，由于本课的内容与学生的实际生活联系得非常密切，课下我做了大量的准备工作，搜集了相应的图片和资料。我班上有一名学生刘勇（化名）因为迷恋网络游戏，成绩很差，甚至出现逃学现象，针对这种情况，我专门让大家辩论“玩游戏的利与弊”，还设计了小品，让刘勇扮演里面的一个角色。接着我又用多媒体展示了有关沉迷于网络游戏给自身和家庭带来危害的典型材料和图片，学生看了都很震惊，我看见刘勇也在认真地看。课下，我发现刘勇很沉默，这时，我适时地根据他的学习情况与他进行了一次谈话，并对他的学习提出了要求。从此，我发现刘勇改变了不少，我又当全班同学的面表扬了他，并且提出符合他自身情况的新的要求，让他不断通过小的成功增强自信，如今的他发生了很大的变化。 四、充分发挥思品课堂的延伸作用，借“活动”引导后进生 课堂是学生学习的场所，学生除了课上时间外，还有充沛的课下时间，做好后进生的转化工作绝不能仅仅局限于课上时间，课下做好后进生的转化工作也很重要。对于后进生来说，课下时间大多是被消磨掉了，思品课应充分发挥课堂的延伸作用，做好后进生的课下教育。比如，在讲授《承担关爱集体的责任》一课后，我给学生布置了一项作业：全班分组，以一个星期为期限，开展“我为班级作贡献”的活动。本活动将评选出最负责任组和每组表现最好的同学。在活动中我把后进生分派到各组，并尽量把后进生确定为小组长，让后进生也能