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在爱文化教育中促进教师专业成长教育家古德曼认为,学校是具有文化品位和精神感召力的场所。学校应该具有什么样的文化品位?学校教育怎样才能实现由制度管理向文化管理转变?经过深入的思考研究,我校申报了河北省“十一五”规划重点课题“小学爱的文化教育体系的构建与实施策略的研究”。经过两年多的探索与实践,学校形成了“以课题带动为杠杆,树立教师爱的文化教育理念,提升爱的文化教育能力,促进教师专业素质”的工作思路。为此,学校搭建了一个平台,即师生爱的文化教育舞台;确立了两大思想,即教育科研立校、爱的文化立校;实施了三项战略,即课题带动战略、读书提升战略、专家引领战略;营造了四个环境,即学用结合的读书环境;研究发展的工作环境;充满爱心的课堂教学环境,和谐的家庭文化环境。 一、提高教师素质,凝聚精神,是实施爱的文化教育的基础 1.实施三大工程,提升专业素质 在办学实践中,我们深深体会到,没有一支业务素质过硬的专业化教师队伍,何谈高质量的教育,又何言爱的教育?因此,我们首先致力于教师队伍整体素质的提高。 (1)实施“星级教研组建设工程”,营造竞争、激励的氛围。一是学校按照教师任课年级,将全校教师共分成11个教研组,每位教师都可以通过竞聘当选组长,任期一个月。组长在任职期间,主持本组全面工作,在落实学校工作目标的基础上,可以开展创新性特色工作,并享有一定的组长津贴。小舞台,大世界;小题目,大工程。持之以恒的组长轮换制给每位教师提供了独立工作的空间,提供了实现梦想的舞台。在组长交接仪式上,老组长进行本月工作总结,新组长进行下月工作的谋划及承诺,很多创新性的思想在各组的工作中得以呈现,每位教师都释放着前所未有的朝气与活力。二是每月进行星级组评价,设有涵盖日常工作的五颗“必争星”:团结协作星、敬业守纪星、环境整洁星、教研教改星、平安和谐星。还有体现创新性工作的“力争星”,如特殊奉献星、科研成果星、特色成效星。评选方式首先是组内自评,在自评的基础上,学校星级评价小组进行校评,最后综合评出各组得星数。这两项举措,搭建了教师群体竞争、个体竞争的平台,不仅激发了教师工作的热情,而且让教师的潜能得以最大限度的发挥,从而使学校工作重心突出且特色纷呈。教师在参与中实现着自己的梦想,体验着竞争中成功的快乐。 (2)实施“青蓝工程”,营造青年教师奋发向上的氛围。“青蓝工程”的命名缘于“青出于蓝而胜于蓝”这一名句,是寄希望于青年教师能够迅速成长。近几年来,学校青年教师的比例不断增加,占教师总数的一半,他们在学校中都承担着主要的工作,可以说,他们是学校发展的生力军。为了最大限度地发挥青年教师的作用,让他们在教育教学实践中尽快成长,自2005年起,学校启动了提升青年教师素质的“青蓝工程”。对他们的培养采取“四步走”的方法,具体内容是:一是拜师活动,组织骨干教师与新教师结对;二是课堂教学达标活动,目的是提高课堂教学质量和教师的综合素质。三是基本技能展示活动,开展“三字一话一机”过关验收和竞赛活动。四是素质比武活动,每学年的第一学期进行“青蓝杯”课堂教学比赛,第二学期进行“青蓝杯”综合素质比赛,包括教育理论考试、话题论文、即兴演讲、三笔字、微机操作能力、教学设计能力等六项内容。比赛的目的是激励教师成长,发现教师教学所长,为此,比赛设奖都具有欣赏性与鼓励性,如优胜奖、最佳设计奖、教学特色奖、最佳机智奖、最佳课件设计奖、最具创新奖等,一张小小的校级证书,代表了同事的认可,代表了自己的成功。 (3)实施“名师工程”,打造专家型的师资队伍。骨干教师是一股坚实的力量,对学校的发展起着至关重要的作用,为了让他们迅速成长为名师。学校采取了以下步骤:一是学名师。提供外出听课学习的机会,让教师走近名师、感悟名师的教育思想,所谓“站在巨人的肩膀看世界。”二是打造名师。压担子,任务驱动,并通过骨干教师的引路课、特色推广课、下乡送课、异校课堂交流等各种途径,提高教师的教学能力,使其迅速成长。三是历炼名师。尽可能为教师创设参加大型教学比赛的机会,让教师实现跨跃式的提高。 2.凝聚四种精神,塑造队伍风貌 一个学校的发展靠的是一种精神,是凝聚在每个教职工身上的一种共同的价值追求,教师群体的精神状态是学校不断进步、持续发展的精神力量。我们重在凝聚校园的四种精神。一是振奋昂扬的气质精神。学校坚持开展四个一活动:每天一次的教师爱之舞、每周一次的个性娱乐活动、每月一次心理健康辅导、每学期一次魅力教师评选。二是和谐融洽的团队精神。学校是一个团队,团队形成了合作、奋发向上的精神,这个团队就会有朝气。团队成员彼此间紧密团结,配合默契,在日常工作中,在突击任务时能想到身边同事的发展与集体的荣誉,就会全力以赴。三是求真务实的草根精神。我们一直把求真务实作为对全体教师工作的引导与激励