基于项目教学法后期制作实践教学改革及探索.doc

基于项目教学法后期制作实践教学改革及探索摘 要： 在介绍项目教学法和“后期制作”课程特点的基础上，分层次、分步骤阐述了项目教学法应用于该课程教学的整体实施思路。 关键词： 项目教学法； 后期制作； 教学过程； 制作流程 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1006-8228(2012)05-59-02 The Reform and Exploration of Practice Teaching in Post-production Based on Project Teaching Method Wang Chaoying （Computer Engineering Department, Dongguan Polytechnic, Dongguan, Guangdong 523808, China） Abstract： On the basis of discussing the characteristics of project teaching method and Post-production Course, this paper elaborates the implementation idea of applying the method into the teaching of this course. Key words： project teaching method； post procudtion； teaching method； production process 0 引言 动漫产业被看作二十一世纪知识经济的核心产业。随着动漫产业的蓬勃发展，我国近年来动漫教育的发展突飞猛进。但是，巨大的市场和非凡的机遇，需要我们不断地探寻适合动漫专业特点和技能需求的教学思路，从而有策略地调整和改革我们的教学模式[1]。相比以前使用的传统教学方法，任务驱动教学法构建了学生的主动参与、自主合作、探索创新的新型学习方式，这种教学方法不仅能使学生养成良好的学习兴趣，而且能使学生的创作潜能得到充分的发挥和提升，更可以培养学生团队合作精神。 1 动漫专业后期制作课程教学现状分析 后期制作课程是在前期课程的基础上进行的汇总、整合，对学生职业能力培养和职业素养养成起着支柱作用，但教学中存在着一些问题制约着本课程的教学效果。一是教学主体的定位颠倒。目前后期制作教学过程中仍是“以课堂教学为中心，以知识传播为中心，以教师为中心”[2]，颠倒了教学过程中以学生为主体、老师为主导的地位。二是在实践过程中偏重学生的知识点的巩固。相似案例的反复只能提高学生的操作技能，但无法培养学生的创新能力，造成学生岗位适应能力较差的现象。三是课程知识的讲解只是针对相应的知识点进行的案例教学，没有突出本课程的特点，即后期制作的流程。这样学生无法体验制作一部实用作品的整个过程，无法从整体上把握本门课程的学习。四是考评机制过于单一。根据机试成绩加平时成绩对学生进行评价，难免造成学生为成绩而学习，而不会关注创新能力的提高，不利于职业能力的培养。 2 后期制作课程教学改革总体思路 以上教学中存在的问题制约着学生学习能力的提高、创新能力的培养、合作意识的养成，而这些关键能力和素质正是企业所需要人才的基本条件。因此，进行本课程的教学改革势在必行。 2.1 教学内容的改革 后期制作是动漫专业的一门核心技能课程，所涉及到的知识非常广，如音视频、声画关系、剪辑、平面图像制作、二维动画制作、三维动画制作等相关知识，但是教学不应该是面面俱到的点状知识的讲解，而应科学设计教学内容，在教学过程中注重培养学生的自学能力和团队合作精神，激发学生的创作潜能[3]。因此，在实际教学中不能以软件的学习为中心，而应以实训项目的方式来使学生掌握软件的使用方法，让后期合成软件为项目服务、为技能服务、为创作服务。 2.2 教学方法的改革 在教学方法上，要通过任务驱动，让学生发现问题然后逐步去解决问题，使学生的自学能力得到提升；通过项目导向，让学生在学习技能的基础上掌握知识的融合、提高团队合作意识及职业素养。 2.3 考核方式的改革 实训项目是提高学生实际动手能力的重要途径，小组合作是本课程教学实施的重要方式，考核要突出应用性、技能性和创新能力。在考核形式上，可以选择项目设计、编制调查报告等方式。在实际操作中应从专业知识、技能考核、方法能力、职业素质和团队精神几个方面进行考评。 3 项目教学法在后期制作教学中的应用 3.1 项目教学法的基本特点 项目教学法，是师生通过共同完成一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，是一种基于实际工作过程化的教学方法。在项目