如何提高中职学生阅读能力.docVIP

如何提高中职学生阅读能力中职学生的自主学习能力是学校着力培养的主要能力之一。而目前学生的自主学习能力状况不容乐观,因此,培养学生的阅读能力迫在眉睫。以下是笔者根据几年的教学实践总结出的几点粗浅认识。 一、中职学生的阅读现状及其原因 多读书、读好书是提高我国国民素质,增强综合国力和国家竞争力的有效途径之一,也是中职学生增长见闻、丰富知识、陶冶情操、提高素质、提升人格魅力、形成高尚道德品质的不二法则。然而现在的学生阅读能力和现状却不尽如人意,笔者认为有如下几点问题。 1.阅读兴趣淡薄 大多数中职学生认为在学校学好职业技能就可以了,还有的认为自己不是读书的料,甚至自暴自弃,所以不重视阅读。 2.阅读材料质量差 当前中职生阅读的内容大多是武侠、玄幻、言情小说,甚至是明星八卦花边新闻,而名家名著、传世经典,乃至实用性很强的百科知识、专业性文章却很少阅读。 3.阅读习惯差 中职学生的阅读往往有很大的随意性,有什么就看什么,什么都没有就可以不看,即使看完之后往往连主要内容和中心思想都没能把握,这样的阅读效果可想而知。 4.阅读过于简单 中职学生对文章的阅读依旧停留在了解时间、地点、人物、事件等基本要素这一层次上,而对于精华部分却少了咀嚼体味的过程,其阅读过程仅仅是浅尝辄止,缺乏深刻的思考。 二、提高中职学生阅读能力的方法 1.要决定一个阅读方向 理由很简单,一是读书要提高兴趣,莫如集中一个问题来深入思考。二是没有方向,无从前进;有个方向,才好提醒自己前进。决定方向的时候,要让学生安静下来认真思索一番自己需要什么,千万不要人云亦云。 2.设定阅读速度 马拉松因为是长程赛跑,所以要调整速度,才不致太早耗尽力气。阅读更为漫长,更要懂得速度的变化。所以,我们要使学生了解一些阅读的技巧和方法,如循序渐进、浏览精读等。 3.要培养阅读中的质疑能力 学起于思,思源于疑。质疑是人类思维的精华,是一切创造活动的起点,要提高学生的阅读能力,就要交给他们一把开启阅读大门的钥匙——敢于质疑问题的勇气和善于质疑的能力。培养学生敢于质疑的勇气,老师首先要做到的是激活学生潜在的质疑意识和批判精神。爱因斯坦说过:“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”长期被动学习的学生是提不出问题或即使有问题也不愿提出来,这就需要老师采取正确的方法促进、培养学生善于质疑的能力。然后老师还要交给质疑的方法,使学生善于质疑。具体来说,要对文章的内容和形式普遍提出质疑,甚至是从遣词造句方面,从标点运用方面质疑。 4.培养良好的阅读习惯 (1)使学生懂得做读书笔记的重要。做读书笔记是吸收知识和思想的绝妙方法。通过读书吸收进来的知识和思想,往往模糊零碎,必须自己重新加以整理和组织,用自己的语言加以记述,以充分理解和吸收,那些知识和思想方可算是你自己的。笔记可以写在纸条上、笔记本上,甚至可以写在书籍本身的字里行间。经过标记的一本书等于一部最富智慧的日记,那里面包含着读者的见解与收获。 (2)培养学生随时温习的习惯。很多书,每看一次就有不同的感受与心得。 最后要说的是,读书既要精又要博。精即精读,就是对必读的重要读物进行认真的反复阅读。可分为三步:第一步,初次通读,扫除文字障碍,疏通文意,弄清楚写什么;第二步,理清思路以及层次结构,弄清是怎么写的;第三步,明确中心思想,领会写作目的,掌握写作特点。这样,每读一遍都力求有所收获,对所读的内容达到理解、鉴赏的深度。博就是泛读,也可分三步进行:第一步,初看一遍文章的目录、序言、内容提要等,略知梗概,明确阅读要点,分清主次详略;第二步,快速阅读全文,尽量抓住主干,舍弃枝叶,要特别注意各段的领头句、中心句;第三步,复读,把各段或各章的要点再读一遍,连贯起来,理清全文轮廓。精读和泛读互为补充,这样学生在阅读的质和量两个方面都可望得到保证,有助于增强阅读能力。 总而言之,阅读能力不单是一个人在学生时代所必须具备的个人能力,也是人一生发展所不可或缺的。中职学生的素质教育应秉承课内知识是基础、课外知识为延伸的原则来进行。课内知识永远无法满足教育的全面性,也不能够满足人们学习工作的全部需要,这就需要在瞬息万变的课外知识中去收集、获取。倘若学生具备了较强的阅读能力并养成良好的阅读习惯,必将使他们受益终身。 (作者单位:大同煤炭高级技工学校) 1