小学生日记教学突破策略.docVIP

小学生日记教学突破策略一、口头日记，架设桥梁 想和写之间有一定的距离，口头日记能起到很好的桥梁作用。这是因为说话是写话的基础，写话是说话的延伸和发展，只有会说，方能写好。让学生把腹稿用语言表达出来，通过说写听的活动相互交流、讨论、争鸣，可以有效的提高学生对生活的认识，有利于他们更好地表达生活，提高写作水平。如：我布置学生把白天在校发生的事，挑选自己觉得最有趣的讲给父母听，诸如课堂上老师的小幽默，同学之间的游戏，上学放学途中的见闻等等，每个同学都建有口头日记反馈信息卡，让家长对孩子的表现予以评价。久而久之，学生回家时，不用家长问什么，就会主动地与家长交流，谈谈自己一天在学校的学习、生活，勤于表达，乐于表达，极大地提高了口头表达能力，也增进了孩子与家长之间的情感交流。这学期，学校开运动会，大家的积极性很高，尤其是本班队员上场时，更是群情沸腾。第二天的信息反馈卡上，家长都说了解了运动会是怎么开的，夸孩子荣誉感强，甚至连哪个学生得了什么名次、拉拉队有多激动等细节都很清楚。家长能有身临其境的感觉，就是因为孩子表达得精彩。 二、特色日记，突出主题 写日记不受任何限制，想记什么就记什么，往往记的是实事，抒的是真情。多年来，我们的要求总是在不断拔高，弄得学生对日记失去信心，丧失兴趣，结果全变成了一篇篇从早写到晚的流水帐。学生要想在日记中展示自己的个性，就要在表达时写出自己的感受和