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小学英语单元复习课有效性探究单元复习课，顾名思义就是整合整个单元的学习内容，把平时局部的、分散的、零碎的知识通过纵横联系而系统化、结构化，是学生深化和提高对英语语言的认识，并综合运用所学知识的过程。那么如何让我们的单元复习课变得高效呢？ 一、学生自主归纳，提供展示舞台 首先根据本单元的特点，制定自主复习指南，由易到难呈现给学生。例如，《6B unit1 whos younger》一课的复习指南：①归纳本单元学习的形容词比较级变化规则，以及不规则变化。②梳理谈论形容词比较级的有关句型，尝试表演。③收集本单元易错的题目，并反思原因。④归纳本单元学习的疑惑点。⑤把学生分成5人一小组，然后让小组分工合作完成复习指南的任务，并由每小组推选成员进行展示，互相分享各自的学习心得，对其他组所出现的问题进行简单的评析讲解。在这个环节中，教师借助复习指南引导学生展开有效地归纳与整理，也体现了课程标准中“以学生为主体”的教学理念，有效激活学生的自主学习意识，培养了自主学习的能力，也为学生提供了一个展示的舞台。 二、联系学生实际，创设情境对话 在小学英语复习课上，教师创设情境让学生进行对话表演是非常必要的。但这个阶段的对话不能局限于课本，而应是对整个单元知识的消化、整合的过程。学生只有真正的融会贯通，才能找出知识间的内在联系，最终掌握所学知识。例如在《6B unit1 whos younger ？》教学中，我让每个学生与小组成员进行比较，学生能说出一系列的句子：Im taller than ChenSi．Whos fatter，ZhangYu or WangJie？ZhangYu is．Im two years older than Zhang Miao．学生既玩得开心，又能灵活运用所学的形容词比较级。 在六年级6A第四单元复习课第一课时的教学时，我也是以一条主线“生日”贯串始终：首先，由Free talk引入与学生直接相关的生日话题Whens your birthday？What would you like your birthday present？随后完成有关全班学生的生日月份及生日礼物的调查表，重点学会用Whose birthday is in.？How many students have their birthday in.？来提问和汇报调查情况。接着，通过阅读Ben的日记来了解他将如何安排他的生日，在欢度生日的一个个活动中完成了复习内容，最后的作业是完成Ben生日这天的日记。层层深入，听说读写都有训练，所有的语言操练均在教师设定的情境中，便于学生理解，便于学生操练，便于学生运用。 三、利用学习迁移，梳理巩固旧知 先温故，后联想，新旧知识紧密联系。在复习过程中，教师可以把原先的所学知识进行比较分析，系统归纳，采用串珠法复习旧知。例如，在复习《6B unit2 More exercise》时，我结合形容词比较级和副词比较级的存在的联系与差异，特别是三种时态的语法结构在此进行梳理。 一般现在时。举出例句，让学生回忆一般现在时的概念和基本结构。如，①Does liutao jump higher than wangbing？Yes，he does. ②She goes to school earlier than me.学生看过这些例句后得出结论：一般现在时表示经常发生的动作与事情，通常与“often usually every day”等词连用，进而引导学生再现基本结构。 现在进行时。教师首先板书呈现现在进行时的基本结构：be动词＋现在分词，表示正在发生的动作，通常与now 和look，listen 引出的下文连用。如：Im not doing well in PE．Where are you going？Im going to the park． 四、精编精选习题，及时查漏补缺 复习课要对症下药，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强信心。教师可以适时增加新鲜的语言材料和练习材料，增强复习的趣味性。例如，三、四年级因为学习的英语知识有限，可重点放在单词与词组的书写上。可通过各种游戏形式进行，如：First Letter的接龙游戏，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词。写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词；Makephrases自造词组，老师挑出了复习单元学生容易写错的单词。让学生用这些单词组成词组，并正确地写出来。如a dog puzzle，a nice puzzle，a school puzzle， a bedroom puzzle，my puzzle，my friends puzzle，Miss Yangs puzzle，a bi