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幼儿英语单词兴趣教学法浅谈[摘要]一口流利的英语离不开大量的词汇积累,掌握一定数量的词汇是学好英语的基础,否则,阅读、翻译、交流都无法顺利进行。单词的学习是在不断操练和积累中发展起来的,单凭反复机械的朗读操练只会降低学习者的热情。如何让幼儿感觉学习就像玩一样有趣?教师们需要研究不同的教学法。 [关键词]英语单词 教学方法 激发 学习兴趣 [中图分类号]G613.2[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0154-01 词汇在语言学习中的重要性是众所周知的,词汇量也成为衡量一个人语言能力的重要标志。幼儿英语教学中,介绍单词总是不可缺少的步骤,然而采用怎样的方法才能让幼儿记住单词呢?下面介绍几种我常用的方法: 一、直观教学法 直观教学是采用如图片、实物、玩具等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学,是最为常用的一种教学手段。对于刚接触英语的幼儿来讲,采用直观教学法,使学生一开始就把实物或某些动作与英语直接联系起来,获得一个直观印象。如教孩子dog这个单词时,不要告诉孩子它的中文意思,而是向孩子展示狗的玩具,或照片,或图片,然后做动作,模仿小狗的声音,让幼儿把狗和dog联系起来。教幼儿读的时候可以使用多种方法,如吹气球,念一遍dog,气球吹大一点(双手比出气球),不断地念并加快速度,最后砰一声把气球吹爆(两手拍到一起)。还可以改变声音的高低教读单词。如:一对反义词tall和short可以这样操练:tall,tall,tall(声音越来越高,用手演示越来越高),short,short,short(声音越来越低,用手演示越来越矮),还有fat和thin等等。把这些反义词放在一起比较着操练,声音高高低低、起起伏伏,学生乐于参与,兴致盎然,单词的含义也记得牢、记得准。当然还可以把单词放到身体不同位置用几种声音念,如举高大声念,放低小声念放左边粗声念,放右边细声念,还可以进行肢体训练,如教授身体部位教师大声说hands、hands幼儿用双手拍两下桌子,教师说arms、arms幼儿两臂交叉拍两下胳膊,教师说shoulders、shoulders,幼儿抖两下肩,第一遍幼儿只做动作,第二遍幼儿边说边做动作。总之,教师要注意念单词的方法要不断变换,才能吸引幼儿的注意力。 二、儿歌借助法 在词汇的复习阶段,可以借助孩子最喜欢的学习方式――儿歌。很多儿歌里包括了同类的英语单词,简单好记,可以充分利用这个形式在词汇教学中,比如学一到十的数字后,可以教唱one little, two little,three little fingers.可是老师们一定要注意坚持使用原汁原味的儿歌,切忌中英三文治式的儿歌,尽管这类儿歌也注意到了压韵和趣味性,但当孩子听到这种中英参半的儿歌时,很自然得把注意力放到他们更熟悉的中文上,这也有悖编写者帮助孩子记忆英语单词的初衷了。如果要强调句子中的单词,可以先重复此单词再说句子如: Like,like. What do you like? Milk, milk. I like milk.简单易懂,节奏感强,学生记得快,学得轻松。当然很多书上的儿歌都可以举一反三,把新的单词溶入,如智慧鸟二册书上的儿歌原文是SometimesIam sad, SometimesIam scared, SometimesIam angry,I am always happy.在讲单词tall和short时,我就进行了以下替换SometimesIam tall,(站起来,身体向上伸展)SometimesIam short,(蹲下来,收缩肢体)sometimes Iam very tall(站起来踮起脚尖,身体用力向上伸展),SometimesIam very short,(蹲下来,尽量收缩肢体)Now tall,now short,(站起来,蹲下)Now I am a tiny ball.(蹲下双手抱膝,将身体卷成球状)。 三、音形结合法 大凡语言皆有声,学英语自然也要学好语音。学好语音不但有利于正确地用声音的方式表达思想,而且对词汇的学习和记忆大有帮助。所以我把直接拼读法引入到教学中,教会幼儿音标操和一些字母组合的发音并用动作来表示发音,如\b\可以做出剥香蕉的动作,使枯燥的音标变得生动起来。在引入新单词时我常使用音形结合法。例:教cap时,先出示cat一词,让学生找出相似点后,由老师点拨一下字母P发作[p],这时,大部分孩子已能将cap这一新词正确读出。在平时教学中就先让幼儿说出字母的发音,如我说c? c?,幼儿说\k\\k\\k\并做出用生鸡蛋轻磕头部的动作,然后把几个音连到一起拼出单词,这种良好的读音习惯是将来学习音标的基础,我们老师不可忽视。 四、比赛教