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抗战时期在职干部教育历史经验摘要：抗日战争期间，我党非常重视干部的培养，并取得了很大的成功，培养了二十多万各种类型的革命干部。这一时期积累的宝贵经验值得我们去探究。 关键词：抗战时期；在职干部教育；历史经验 1937年7月，抗日战争全面爆发，国内战争转变为全民族的抗日战争，在新的政治形势面前，中国共产党肩负着动员、组织全国各族各界群众起来共同抗日，对抗日民族统一战线实行政治领导，完成彻底打败日本帝国主义的历史使命，这需要大批干部；随着敌后抗日根据地的扩大及各根据地建设事业的发展，也迫切需要大批干部及提高现有干部的水平。培养大批德才兼备的干部的任务成为亟待解决的一个突出问题。抗日战争时期，我党高度重视干部教育，把干部的培养教育作为根据地建设和争取抗战胜利的重大战略决策，并把在职干部教育放在全部教育工作的第一位。此期间的在职干部教育取得了很大的成功，这一时期积累的宝贵经验值得我们去探究，主要包括： 一、健全的组织系统是教育成功的可靠保证 1921年，中国共产党成立后，就开始了对在职干部教育的探索，经过土地革命时期的努力，干部教育得到了很大的发展，形成了许多重要的干部教育思想。为了加强对干部教育的领导，1938年11月，中共中央决定成立干部教育部，统管干部教育，重点抓在职干部教育。1940年6月，干部教育部与中央宣传部合并成立中央宣传教育部，同年10月，又改称中央宣传部，统一领导在职干部的教育工作。此后，干部教育逐步步入正轨，并从中央到基层都建立了干部教育领导机构。全延安在职干部教育总的领导部门是中央宣传部，由它规定总的计划，组织大课，进行总的检查及总结经验。在日常工作的领导上，中央直属系统属于中宣部干部教育科；军事系统属于八路军政治部宣传部；边区系统则属于边区党委宣传部，而这三者又经过各政治机关、总支或支委去进行指导、督促与总结。党的各级宣传部下设干部教育科，负责领导和管理在职干部的教育工作。在基层党组织中都设有专职或兼职的教育干事，各机关组织学习的实际责任，属于支部干事会和总支委。从中央到地方各级党组织对在职干部教育领导责任的明确规定、具体职责的细化，保证了正在起步的在职干部教育的有序展开，使得在职干部教育没有在纷乱的战争环境中流于形式。在各级党组织的领导下，在职干部教育工作稳步发展，最终取得很大成功。 二、灵活的教学辅导是教育成功的必备条件 抗日战争时期的干部，绝大多数出身于工农，政治、文化、理论水平较低，设立教员和指导员对其进行指导具有极其重要的作用。1940年3月，中央书记处在《关于在职干部教育的指示》中指出，现时的在职干部大致可分四类：甲、有相当文化理论水准的老干部；乙、文化理论水准都较低的老干部；丙、有相当文化水准的新干部；丁、工农出身的新干部。对不同情况的干部配备相应的教员和指导员是必要的且是必须的。有些干部能自由阅读书籍，但需要有人给他们解答疑问；有些同志因文化水准较低，读书还比较困难，需要有人给他们讲解；有些新干部虽能够自由阅读，但缺乏实际经验，不能展开自己的研究，他们需要有工作经验的老干部给他们讲授。鉴于此，各级党组织都把配备专任的、兼任的教员、辅导员和学习顾问作为一项重要工作来做。此外，还聘请一些老同志和专家指导和解答干部学习中提出的疑难问题，这些做法有力地促进了干部学习。 陕甘宁及其它各根据地依据具体情况，灵活运用各种方式对干部进行辅导。对文化理论水平都较低的同志，采用上课的办法，聘请指导员或专职教员按规定的教材上课，针对不同的课程内容和学员对象，采用大课或小课制；采用小先生制，即先教各小组中文化水平较高者，然后再由其转教本组其他干部，这是为了克服教员缺乏及一些小组集中学习比较困难而采用的一种方法；为了适应当时的特殊环境，采用巡回教育制，对在本机关和附近机关找不到教员的小组建立巡回教授制度，这种方法还比较适合接敌区的干部教育。在晋察冀边区，对于接敌区的村级干部，由地县委派出流动轮回教育团进行教育。每个村子，每月至少能轮到2次以上，每次只讲一个问题。可以公开出面的地方，召集村干部进行教育，否则须在夜间去，一早离开，采取突击的秘密教育。采取这些方式对干部进行辅导更好地适应了当时战争频繁，教员紧缺，教学场所不固定等客观环境，取得了很好的教育效果。针对干部的实际情况对干部进行相应的辅导，不仅极大地调动了干部的学习热情，使广大干部养成了学的习惯，最主要的是有效弥补了干部的不足，提高了干部的学习质量和学习效果。 三、适时的督导检查是教育成功的必要环节 在抗日战争时期，督导检查在在职干部教育中发挥了重要作用，通过检查，及时地发现问题，解决问题，并及时地把好的做法和经验传播出去，促进和带动其它地方干部教育的进步，督导检查是促使干部教育不断完善的一个有效途径。