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探究对话教学路径构建高效语文课堂【摘要】《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“教师要在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导。”在现代语文教学理论中，对话既是教学的一种形式，也是教学活动的重要目的。如何构建高效语文课堂，笔者就中学语文对话教学谈一谈自己的一点粗浅认识。 【关键词】对话教学 高效 语文课堂 一、师生平等——对话教学的灵魂 “对话”首先要求师生平等，这样学生的主体性才能有更充分的体现；民主平等，课堂里才会飞出欢乐的歌。对话教学是一种令人耳目一新的课堂教学，它是民主的、平等的教学，是沟通的、合作的教学，是互动的、交往的教学，是创造的、生存的教学，是以人为本的高效教学。它使课堂变教师传授知识、学生接受知识为师生、生生互动交流，并在对话与合作中学习。相对于传统的教学，对话教学充满着无穷的可能性，洋溢着生命的色彩，富有活力和魅力。《语文课程标准》提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”和过去的教学中讲授法占大半壁江山，甚至整壁江山相比，新课改以后语文课堂中确实有了更多的学生的参与、师生的交流。但笔者看到语文课堂中的“对话”还多数限于师问生答，而教师提问多是为了方便引导新知精心加工的问题，对学生而言，这样的问题来得有点突兀，他们不明白为什么提这样的问题。笔者认为“对话”前提也是要求师生平等，这样学生的主体性才能有更充分的体现。民主平等，课堂里才会飞出欢乐的歌。“能够创造民主、开放、温暖、和谐的课堂的教师，一定是具有宽容、民主精神和尊重儿童的优秀品质的教师。”多少年来，老师是“孩子王”，在学生的心目中高高在上，在知识上更是居高临下，一锤定音，老师、学生都习惯了师问生答，教师点评、总结，课堂上精彩的对话很难听到。为此我们老师首先要做的是理念上的转变，宽容、民主，做谈话中的首席，而不是独裁者，平等的和学生进行交流，对学生的谈话多肯定、少批评，努力发现学生谈话中的闪光点，正确面对学生的提问，这样的谈话才会碰出思想的火花，才会是真正意义上的对话。 二、巧设问题——对话教学的前提 一个出色的问题的提出比一个出色的答案更重要，一个出色的问题，会引起学生对本学科知识的兴趣，会给学生们的思考开辟新的方向，会带来更多的出色的答案。问题设计在语文对话教学中显得尤为重要。当然，高效的语文课堂的问题不应是预设而应是一种生成，但笔者更觉得是一种预设下的生成，要求教师吃透文本，了解学生，有了精心准备做基础，才会有自然而然的生成。在教学中如能根据学生的兴趣和爱好，找准教学的契合点，设计出既具有挑战性，探究性，又富有趣味性，开放性的问题，整个课堂就能显出活力，充满生气。 三、巧用方式——对话教学的关键 1.生本对话。即学生通过自主查阅资料，与教材进行对话：我为什么要学习这一内容？我已经学会了什么？我的问题是什么？这个环节是基础，“只有自主学习，才能造就自主发展的人。”只有有了学生对文本有自己的理解，后面的对话才是知识的学习、情感的交流，智慧的碰撞。这是一个学生自主学习的过程，是无言的对话，同时又是一个最重要的对话方式。 2.生生对话。所谓“生生对话”，即语文课堂教学中学生与学生之间的对话，它是体现“以学生发展为本”课改思想的重要方面。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及生与生之间的对话合作，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”在生生对话中学生根据已有的思考，在小组中开展对话，彼此帮助解决一些问题。其中不能解决的共同问题自然会逐步明晰。“生生对话”对培养学生语文多方面能力、素养具有极其重要的作用。 3.师生对话。语文教学中的“师生对话”，是指在教学过程中，通过师生之间民主、平等、互动的对话，通过各种不同视界的碰撞，给学生以新的启迪，引发学生的深入思考，从而完成知识意义的建构，是师生之间全方位的、跨时空的交流。 笔者认为对于这几种对话方式的选择和运用，贵在把握它们各自的重心。在生本对话中，贵在引导学生融入教材，进而引导学生发现疑点，从而促进学生主动探究。如果说生本对话的关键是“进得去”，那么生生对话则是“出得来”，“没有沟通就没有教学”。只有沟通、合作才有对话，才有相互间智慧的碰撞，心灵的交融。学生与学生的对话中，教师要重在把学习的主动权交还给学生，建立合作式学习。学生之间年龄、心理、知识水平最相近，所以在交往中最放松，最能形成真正的交流互动。这是生生对话的“闪亮”之处。在生生对话中教师应不仅仅是善于等待和倾听，更要善于投“石”，让这“一石”激起“千层浪”。 自然，“对话”的平台一旦构建成功，教学中师生将产生共振的互感效应，形成激烈的氛围走向，学生会大胆的质疑，能充分的表达，并热烈的交流，