提高儿科教学质量方法探析.docVIP

提高儿科教学质量方法探析【摘要】为了适应现代医学发展，培养更高素质的医学人才，我们针对儿科教学过程中存在的问题，通过提高教师自身思想素质和业务水平，激发学生学习儿科学的自觉性和积极性，改革儿科学教学课程体系，施行多元化教学方法，培养学生自主学习和创新能力。 【关键词】儿科学教学 教学方法 高等医学教育应适应新形势的发展，培养具有一定知识、能力和高素质的医学人才，满足社会需求。儿科学是一门非常重要的临床课程，是医学生的必修课。为了顺应新世纪医学教育发展趋势的变化，我们针对儿科教学中存在的一些问题[1]，在儿科学教学内容设置，教学方式改革，人才培养方式及途径上做了一些有益的尝试。构建一种“以学生为主体，教师为辅”的儿科教学新模式，以提高儿科教学质量。 1 提高教师的思想素质和业务水平 1.1 教师要提高自身的道德素养：“学为人师，行为世范［2］。”这是北京师范大学著名的校训。这就要求带教老师必须具备良好的医德医风、严谨的工作作风、丰富的临床经验、扎实的基础理论知识，同时兼备自然和人文社会科学知识，只有高素质的临床教师才能培养出高素质的综合型人才[3]。教师的工作不仅要教书， 要用自己的知识、智慧、人格魅力去影响学生。因此，教师对学生来说是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者。正是教师职业的这些特点，要求教师要努力做到“学为人师，行为世范”。 1.2 教师要不断提高自身的业务水平和教学能力：教师要不断地学习和接受各种新知识、新观念，学习他人的各种先进教学经验和方法，特别是学习国内外先进的经验、方法及教学理念，来不断提高和完善自己，少走弯路，使自己的业务能力和水平得以稳固提高。在工作中要通过进修学习、专业技术培训、专题培训以及自学等途径不断钻研教材和业务，以专业的服务赢得尊严和荣耀，思维的愉悦、求知的乐趣，是医学独有的魅力。 2 激发学生对儿科的兴趣，发挥学生学习的主动性 根据我们的教学经验，学生轻视儿科的现象非常普遍，尤其是男同学，总认为自己将来不会从事儿科专业。究其原因：一则由于儿科在临床医疗中收入低、风险大；二则儿科的内容相对琐碎，尤其是儿科基础部分，如婴儿喂养等，以至许多学生有畏难情绪。怎样才能使学生的学习由被动灌输转为主动学习，从而对儿科学的学习产生兴趣呢？ 2.1 开展丰富多彩的第二课堂，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣 本课程根据大学生的年龄特征及知识水平，开展丰富多彩的第二课堂，每学年进行5～6 次，采取的形式有读书报告会、知识讲座、演讲比赛、知识抢答赛、师生联谊会等活动，大大提高了同学们的学习兴趣，使同学们在轻松的环境中获取儿科知识，获得了良好的学习效果。也增强了同学们汲取知识的能力，开阔了视野，增进了师生感情和沟通。在同学的反馈调查中,，95%以上同学表示欢迎。 2.2 走出校门，开展社区医学实践 临床课程历来重视大学生社会实践活动，如儿童保健和生长发育是社区医学在儿科学方面的体现，儿科老师应该组织同学到幼儿园学，托幼机构，小学对孩子们进行生长发育监测，指导托幼机构及家长们对小儿进行合理喂养等实践活动。并引导大学生们完成科研论文，召开论文报告会，评选优秀论文，以激发医学生学习的主动性。 3 改革教学方法，促进学生的创新思维 3.1多元化教学方法的应用：教师可根据不同章节或不同疾病，分别采用PBL教学法[4]、病例导入教学法，角色扮演法、参与式教学、提问式教学、多媒体教学等不同的教学方法和手段。经常变换教学方式，激发学生学习兴趣。在教学中让学生主动思考，引导学生提出问题，对于学生提出的解决问题的途径，教师要有针对性地分析引导，供学生讨论分析。譬如在讲某病治疗时，先让学生根据该病病因病机积极思考该“怎么办？”，鼓励学生提出自己的治疗思路，进一步思考有哪些具体的治疗方法？经过讨论，教师归纳并条理化地进行讲解，除了掌握课本上的具体治疗途径外，还要及时介绍目前最新动态和最有效的治疗途径，培养学生不断探索新知识的兴趣。 3.2课程体系改革：针对儿科学临床教学课时多、任务重，且部分教学内容与内科学、产科学、传染病学等教学内容重复，以致学生课时负担过重，接触患者机会过少，学习兴趣下降，从而影响教学效果的现状。我们删减了产科的重要内容“新生儿窒息”、内科的重要内容“白血病”“哮喘”等。而且随着现代医学发展，人民生活水平的提高，有关疾病预防、康复和生命质量和心理健康的的研究越来越受到人们关注和重视，为了提高医学生对这些变化的认识，在制定教学计划时，增加了 “儿童心理行为异常”、“新生儿缺氧缺血性脑病”、“小儿肥胖症”等教学内容。同时部分教学内容，我们采取“理—实一体化教学”，如在讲授“小儿体格发育”时，我们就在实验室边讲解，边示教，从而增加了学生浓厚的学习兴趣。大胆压缩旧内容，把儿