提高小学音乐课堂效率四要素.docVIP

提高小学音乐课堂效率四要素《小学音乐课程标准》指出,在音乐课堂教学中,必须尊重学生的音乐体验,通过创设生动的情境,充分调动学生的学习积极性,引导学生主动参与音乐实践活动,培养学生的审美能力和创新能力,促使学生养成热爱音乐的情感。那么在小学音乐课堂教学中该怎样达到这个目标呢?下面就本人的教学实践来谈谈自己的看法: 一、科学制订教学目标 科学制订教学目标是提高这一流动过程的有效度,获得课堂教学高效率的重要因素。一堂课教学是否有效,确立清晰准确的教学目标是前提。在制订教学目标时,我们要将课堂教学的重难点,如何挖掘教材中潜在的音乐及人文内涵,如何丰富拓展教学内容;如何突出音乐学习过程中的情感与态度等列入教学目标的范畴。在教学目标制订的基础上再根据教材安排、学生的年龄和特点有机地采取合适的教学手段,形成有效的课堂教学。 实现教学目标的优化,可以分三个步骤进行:1.根据新课程标准制定学期目标。为了更好地把握本学期的音乐教学方向,了解本册音乐教学的重点、难点,在开学之初,教师可以针对学生的实际情况,根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。2.根据学期目标制定课堂目标。每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容,而这个方向和目标必须以总体目标为依据。3.根据课堂目标制定环节目标。在每堂音乐课中,课堂是靠环节目标去实现,环节目标靠课堂目标去统一,这是目标有效教学的原则。 二、积极创设课堂情境 “让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念。音乐是丰富多彩的,从不同的角度通过音响结构表达人类的思想情感和内心感受,实现情感交流与表现,因此音乐教育要注重学生的情感体验,以情感人,以美育人。这就要求教师善于将教材资源与学生的生活实际进行整合,根据学生的年龄特点,创设出有利于学生学习和感受音乐的教学情境。 如在进行曲教学中,设计了聆听音乐拍手,感受音乐速度和力度变化,跟唱《中国解放军进行曲》,边唱边划拍,组织观摩阅兵时队列表演等,让学生体验节奏美、旋律美、音色美、和声美。设计多种的课堂活动引导学生积极真正参与音乐活动,使学生开心掌握音乐文化知识和技能,获得审美愉悦体验,增强学习音乐的信心。 除此之外,还可进行模仿、探究,合作等开放式活动,也可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展:1.通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。2.让学生大胆的表达自己的想法,在欣赏音乐后说感受、给音乐取名,用自己的方式理解音乐。3.有效组织,高效参与,给学生更多的实践机会,可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐,使音乐教育体现出一种“润物细无声”的潜效应,让学生在学习过程中回味无穷。 三、精心设计课堂提问 课堂教学中的提问是以师生、生生互动为主要形式的双向信息交流的教学方法,是老师组织课堂教学的重要手段。有效性的提问可以引起学生探究的欲望,激发学生的学习兴趣,更好地实现教学目标,是课堂教学的兴奋剂。 比如在教学苏教版四年级上册的第五单元中,为了激发学生学习的兴趣,让学生了解中国民族乐器的名称、材料、特点及表现手法等,我首先组织学生欣赏了一段葫芦丝独奏的《月光下的凤尾竹》,让学生在欣赏之余思考,“你们还看到过像葫芦丝这样吹奏乐器吗?”在学生学跳傣族舞之后让学生交流,“你们知道这些器乐都是用什么材料做的吗?”最后让有特长的学生简单说说自己熟悉吹奏器乐的演奏方法。在本案例可以看出教师的问题难易适度,所提的问题是引发思考,由浅入深,由易到难,能激发学生兴趣的,适合学生学习。问题能有机联系,前后呼应,环环相扣,最终解决问题。通过师生共同总结归纳使认识得到升华,体现音乐课堂提问的有效性,吸引学生去聆听、思考体验,给教学注入活力,较好地实现教学目标。 四、有效组织课堂评价 任何的评价都不是随意的,从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒!”教师们对课堂评价产生了许多误区,随着课改的不断深入,我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了,教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循着几点原则:1.遵循学生的年龄特征进行评价,根据学生的心理成长进行评价。如低年级的学生的自律性不太好,好奇心比较重,上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏,这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学,并通过游戏的方式吸引学生的注意力。而高年级的学生虽然他们处于青春期,容易产生逆反心理,但他们同样希望得到好的评价,善意的批评、用心的引导他们是能感受到的。2.课堂评价是为了引导学生更准确地学到知识,更好地开展课堂教学工作,所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。3.让学生成为评价的主人。课堂评价有教师评价、师生评价