提高高校实验教学质量调查及研究.docVIP

提高高校实验教学质量调查及研究实验教学在高等院校的教育中具有十分重要的地位，它是高等学校教育的重要组成部分。通过实验教学，不但可以巩固理论教学所学内容，也可以开发学生智力，培养学生动手能力、科学研究能力、观察能力、实事求是的科学态度和严谨的工作作风，有人也把实验技能看作是未来工程师的必备条件。但是长期以来在我们的高等教育之中，存在着重视理论知识的学习而轻视或忽视实验能力培养的错误倾向。导致学生走上工作岗位后，往往是眼高手低，实际和理论严重脱节，动手能力较差，遇到问题不知所措，难以适应工作环境和工作要求。因此，在当今人才竞争日趋激烈的情况下，如何培养和提高高等院校毕业生的实践动手能力和实验技巧，确实是一个亟待解决的问题。 一、现行实验教学中存在的现实问题 为了解高校实验教学现状和学生对实验课的看法及要求，笔者在本院的毕业班和三年级的同学当中作了一次“关于我院现行实验教学若干问题”的问卷调查，共发放问卷320份，收回有效答卷308份。统计结果如下： 1.实验类型。在我们所做过的实验中学生最不喜欢做的实验类型有两个：其一是“验证书本公式型”，占49%；其二是“任务书型”，占41%。最喜欢做的实验类型是“自己设计型”的，占52%；开发类型的，占54%。从该项目的调查结果可以看出，我们的实验内容陈旧，实验方法落后，赶不上形势发展的需要。只有更新实验内容和方法，增加一些学生喜欢做的实验内容，删去一些常规实验内容，才能满足学生的要求。 2.实验时数。我们对实验时数的多少也作了调查。认为实验时数太少的占62%，认为合适的占38%，有50%的学生认为实验室应该全天对学生开放。从这方面看，我们应该增加学生的实验时数，并延长实验室的开放时间，学生对哪个实验内容有兴趣，或者有新的思路、想法，随时可以到实验室进行实验，验证自己的想法。 3.实验方法。通过调查发现，有83%的学生认为实验教学应该由“教师提出实验题目、具体要求，由学生自己独立完成实验内容”；98%的学生反对“按照实验指导书，教师操作、学生纪录，回去完成实验报告”；15%的同学喜欢“教师提出实验题目、制定实验步骤、学生一步一步去操作，得出实验结果”的实验方式。从这项调查内容可以看出，学生有着强烈的求知欲望和操作欲望。我们应当充分相信学生，而不应该因害怕和担心学生损坏实验仪器，就不让学生动手操作。 4.实验设备。调查显示，有45%的同学认为，“在实验的过程当中根本没有动手或者没有机会动手做过实验”。其中最主要的原因是实验设备的台套数不够，以及实验时数较少、实验时间较短的缘故。因此，我们应该在现有的基础上，想方设法增加设备的台套数，并延长实验时间，满足每个学生都亲自动手操作，完成实验内容的要求。 5.实验内容。通过调查发现，有40%的同学认为我们的实验内容过于简单和陈旧。故此应根据科技发展的需要，增开一些结合工厂的实际情况或者科研方面的大型实验，以便开拓学生的知识视野，增加学生对科学研究及实验教学的兴趣，提高学生参加实验教学的积极性。 二、解决问题的思路和办法 1.更新和完善实验设备是提高实验教学水平的重要保证。众所周知，良好的实验条件是提高实验教学水平的前提和基础。近些年来，教育经费比较紧张，投入到实验教学方面来的经费更是少得可怜。为了改变实验设备的现有状况，一方面要利用学校每年下拨的有限经费去购买新的、先进的仪器设备；另一方面，要充分发挥实验教师的积极性和创造性，发扬不等不靠，自力更生，艰苦奋斗的精神，通过自制和改进的办法，对那些陈旧的实验设备进行改造、完善，使其重新发挥作用。 2.改革和完善现行的实验教学方法是提高实验教学质量的主要途径。学生参与实验教学的积极性不高，信心不足，兴趣不大，主要反映在实验教学的内容是否先进、新颖，方法正确与否以及实验教师的讲授形式上。首先，先进的、新颖的实验内容，合理的实验方法，不仅可以培养学生对实验教学的兴趣，调动他们参与实验教学的积极性，提高他们的动手能力，而且也可以巩固和深化理论课所学知识。其次，对实验的前期准备工作，要让学生参与进来，自己动手准备实验，使学生对实验的全部过程有一个比较系统的了解，把握实验的关键所在。这对培养他们独立思考和独立工作的能力是大有帮助的。第三，在实验的进行过程中，实验教师的讲解要“少而精”，改“灌输式”为“启发式”教学，给学生留下一部分思考问题的时间。对实验得出的结论或结果，应该实事求是地进行分析，要引导学生多问几个为什么。这样一堂实验教学课下来，学生就不会机械地为完成实验任务而进行实验，而是随着实验教师的讲解思路，积极地去思考问题和发现问题，从而获取更多的知识。 3.改革现行的实验教学成绩记分办法是调动学生积极参与实验教学的有效措施。长期以来，实验教学课的