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提高高等职业教育实训教学效果探析摘要：阐述了高等职业技术院校实训教学的目的和重要性，分析了目前实训教学中有待加强的环节，提出了实训教学改革和改进的方法。 关键词：提高；高等职业教育；实训职业技能；效果 高等技术应用型人才，必须具备较强的基本能力和基本技能，而学生基本能力和基本技能的培养是通过学校实训教育实现的。因而，高职实训教学是学生理论联系实际，加强动手能力训练，提高分析问题和解决问题能力的非常重要的实践教学环节。工程实训的目的是使学生了解机械制造和设备维修及材料性能的一般过程，熟悉机械零件的常用加工方法和设备的工作原理及典型的材料结构，培养学生的动手能力和创新能力。实训教学的主要目的是对学生的技术应用能力、实践操作能力、革新创造能力的培养，实训教学最能体现应用型人才培养的特色，是高等职业技术院校教育内涵的核心之一。 一、目前实训教学中有待加强的环节 1.实训教学的目的和目标不够明确。很多实训教学在实施过程中缺乏明确的实训目标和阶段性实训目的，使学生在实训中具有盲目性和随意性。没有方向性，就没有计划性和针对性，每次实训要训练的内容和要求达到的效果，学生不能完全掌握，就会影响学生的积极性和主观能动性的发挥。工程实训涉及到很多专业的知识，若教师没有制定具体的实训目标，学生没有明确的学习目的，会导致“什么都练了，什么都没练会”的后果。所以实训教学的目的和目标方面有待加强。 2.实训教学的内容与社会实际需要不够贴近。目前实训教学的内容与社会实际需要存在差距，学校的一些实训教学内容不能满足企业单位的需要。对于企业真正需要什么样的一线技术人才，毕业生到底需要掌握什么样的技能，学校怎样开展实训教学才能真正与社会需求对接，是高职学校面临的需要深层次研究的现实问题，实训教学的内容和方法，也就是它的社会实用性决定着高职院校的长远发展。因此，实训教学的内容在贴近社会实际需要方面有待加强。 3.实训教学模式和教学方法不够先进。工程实训教学主要包括传统的金工实习教学和现代的数控实习教学。当前，部分高职院校的工程实训教学仍停留在传统的金工实习模式下的教与学中，教学模式简单，缺乏现代化教学手段，一直采用“讲授―操作”的单一方式，不能充分调动学生实训的主动性与创造性。虽然实训指导教师在长期工作中积累了大量的经验，在长期教学中曾发挥过应有的作用，但由于缺乏实践性和前瞻性，对培养学生分析问题、解决问题的能力很不利；且部分高职院校没有实行“请进来，走出去”的办学模式。这种落后于时代发展的实训教学对培养高质量、高层次的工程技术人才已经难以发挥其应有的作用。为适应新形势的发展，培养高素质的应用型与创新型人才，实训教学模式和教学方法有待改进。 4.实训教学体系和规模不够完善。目前，大部分高职院校的实训教学管理较为松散，工程实训教学没有一整套相对独立、科学的实训教学体系，实训教学的管理全凭指导教师的经验和责任心，缺乏系统性和科学性，不利于学生完整地领会专业项目的实训内容。同时也存在着实训基地分散、容量较小、设备陈旧和数量不足的问题，而没有完备的实训基地和实训设备作为支撑，提高实训教学效果也就无从谈起。另外，受传统教师编制等因素的影响，加上从事实训教学的教师普遍感觉晋职评优难，而且工作又脏又累，地位也低，致使这个岗位往往高不成、低不就，出现部分高职院校的实训教学师资队伍匮乏现象。加之师生比过小，实训课与理论课比过少，导致教学质量下降。因此，实训教学体系和规模有待完善。 5.实训教学和实训成绩的考核不够严格。大部分高职院校的实训教学没有建立规范的实训教学考核办法，或者有考核办法没有落实措施。对实训教学的要求远没有对理论教学要求的严格，延续了实训课为考察课的老模式，学生实训课不及格，也不影响毕业，学生本身对实训教学的重要性缺乏认识，没有压力。对专业项目的实训，教师教完后是否真正完成了教学大纲要求的内容，学生学完后是否真正达到了融会贯通的预期效果，没有量化的考核办法和程序，导致实训效果不理想。 二、实训教学改革和改进的方法 1.明确实训教学的目的和目标。首先要确立新时期“知识+能力+素质”的高职人才质量观和培养观的办学理念。实训教学的目的在于通过理论联系实际，提高学生的思想觉悟、业务水平及观察分析和解决问题的实际工作能力，进而把学生培养成为能够主动适应社会需要的高素质的复合型人才。实训教学在实施过程中必须明确某一专业总的实训目标和每一课节的实训目的，让学生在实训前就知道哪些知识是必须熟练操作的，哪些知识是属于一般了解的，通过对认知目标的水平层次划分，让学生掌握重要的基本技能，提高实训教学的效率。同时，还要使学生在实训中具有切实的方向性和针对性，事先知道每次实训要训练的内容和要求达到的效果，这样既可以避免学生出现顾此失彼