改进教学方法 提高时政教学效率.docVIP

改进教学方法 提高时政教学效率时事政治是政治教学的一个重要组成部分，时事教学能帮助学生能动地把握政治教材理论知识，激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面，提高学生的能力。但在实际教学中，由于时事政治内容覆盖面广，很多内容和学生的实际生活距离较远，加上中学生受个人认识、爱好、学习压力大等因素的影响，大家不可能在时政学习上投入更多的精力与时间。因此，教师要努力创造良好的学习氛围，提高时政教学的效率。 一、教学准备和组织的努力方向 1.总览全局 突出重点 教学没有重点，难免带有盲目性，会直接影响课堂教学。作为教师，要对新近发生的国际、国内重大时政知识通盘掌握，尤其是对一些热点问题的由来要了解清楚，对我国现阶段党和政府的大政方针要烂熟于胸。在此基础上找准切人点，全面规划设计，将时政内容贯穿于思想政治课教学始终。 时政教学所表现的学科特点具体表现在以下几个方面。一是以正面为主，充分体现国家改革开放发展的重大成绩，宣传党和政府现阶段的基本路线和重大方针政策。二是以国内为主，国际时政主要考虑与中国有关，而且体现中国的和平外交政策，体现中国为构建和谐世界做出的积极贡献。三是以考点结合为主，时政教学表现为政治教学教育服务。四是以学生为主，贴近学生的生活和学习，对学生深人进行世界观、人生观、价值观的信念教育。 时事政治涉及面广，而课堂教学时间有限，因此，在实际教学中，我们要根据课程标准和中高考的要求进行合理取舍，突出重点，突破难点。对那些直接反映党和政府重大路线、方针、政策的时政材料，选择时要充分考虑其代表性、针对性、教育性、时效性，涉及现阶段理论或从反面论证社会主义优越性，本质的内容要首选；而与教材理论联系不大或不相干的重大热点，可提纲式罗列；与教材理论能结合，但较浅显的，可简要提及。 2.着眼平时 因势利导 时政教学贵在一个“时”，不抓住时间的特点，等时过境迁再去讲，就会事倍功半。所以，当有重大时事事件发生时，教师就应该及时向学生通报，并引导学生结合教材分析热点时事，做到时政教学的经常化和制度化，以更好的理论联系实际，体现政治教学的生命力。 在课堂教学中，我们可以利用时政导入，创造一个良好的课堂氛围，把学生带入新课。新鲜的时事热点开场往往能使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，收到意想不到的教学效果。在授课过程中，可以用新的事实材料取代教材中过时的旧事例，增强现实感和新鲜感，从横向上扩展教材的广度，使学生对教材上的知识点有比较全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二，或只知其然，而不知其所以然。比如：讲财政、银行时，可介绍我国的“积极的财政政策”和“稳健的货币政策”，使学生对我国经济状况有深入的了解。在讲财政预算时，及时向学生介绍“人大会议”和“政协会议”召开的情况，并让他们时时关注“两会”内容，如“政府工作报告”、“国家财政决算、预算”的审议等等，通过介绍引导学生理解财政收入、财政支出、财政赤字，分析财政在社会经济生活中的作用，使他们进一步理解要充分发挥好财政的作用，就必须发展经济增加财政收入。也可以运用教材上的政治理论观点分析时事中的热点、难点，使学生对现实世界中纷繁复杂的问题有比较正确的认识。比如讲《主权国家与国际组织》时就可以将台湾地区领导人选举与所谓“入联”、“返联”、“公投”引入课堂，指导学生运用主权国家与国际组织的知识，明确认识：联合国是主权国家参与的政治性国际组织。台湾是中国不可分割的一部分，并不拥有独立主权，不可以主权国家的身份加入联合国，中华人民共和国才是代表全体中国人民的主权国家。 二、培养学生良好的习惯，提高时事学习的效率 1.组织活动 养成习惯 时政课外活动是时政课堂教学的延续，是时政教学过程的有效组成部分，也是学生创造力培养和发展的重要途径，时政课外活动的形式是灵活多样的，内容也是丰富多彩的。我们可以借助以下活动帮助学生养成关心时事政治的良好习惯。 一是讲故事，将现阶段发生的新闻编成一个个精彩的故事讲给大家听，每一个故事都会对激发学生的创造兴趣和欲望产生一定的积极作用。二是答记者问，将班里思辩能力较强的学生组成新闻发布团，其他同学为“记者”，通过“新闻发布会”发布热点新闻，由小记者提问，发布团成员作答，以加深对事件本身的认识。三是新闻调查，对发生在当地的新闻焦点如本市的招商引资情况、经济状况等，学生三五人一组向知情人士作调查、采访。四是撰写小论文，就某些问题或对某个问题的理解，鼓励学生尝试书写小论文，意在培养学生的独创性。 当然，活动的形式远不止这些，还可以有读报、评报、办黑板报、手抄报、“一周新闻播报”、“电视新闻评说”、写时事日记等等。 2.确立专题 提高效率 时政教育内容的不稳定性决定了时政教育的学习方法需要讨论合作