教师天职在于保护及扶助弱者.doc

教师天职在于保护及扶助弱者这是一个沉重的话题，发生在贵州的教师胁迫未成年女学生卖淫案让我感到强烈的心痛和愤慨。虽然这只是极其特殊的个案，也绝不代表大多数的教师，但这些败类和渣滓的所作所为亵渎了教师的神圣天职，因此不能不引起我们每一个教师的反思：我们，以及每一个将来可能选择教师职业的人，为什么选择当教师？当教师究竟意味着什么？ 选择做教师，这就意味着我们必须履行教师的天职。在这里，让我们来重温教师职业的这一基本职责，因为它关系到教师职业的崇高价值，关系到社会尊师和教师自尊的内在依据，关系到教师群体的职业自我意识这样一些根本性的问题。 从根本上说，教师职业的神圣就在于它的从弱者出发的意识。传道、授业、解惑并不等于教师天职的全部。教师的天职首先表现在，在希望与绝望、罪孽与德性、最深沉的爱与最强烈的恨之间，维护着每一个弱小生命的独特价值，引领他们实现源于精神内部的，具有个性色彩的社会化过程，激励他们不断地去追求比当下更高、更完善、更美的自我。因此，保护和扶助弱者的意识也就是教师职业的良知。教师的这一良知不仅属于自己，而且属于整个社会。在人类生生不息的发展历程中，每个个体都是从一个弱者开始迈开自己的人生之路的，他要经历各种艰难困苦的磨练，承受各种精神的和身体的辛劳。在这一过程中，教师的活动应当成为一种最富有希望和生机的活动，因为教师始终承载着全社会的期望，凝聚着弱者的梦想。为此，做一名教师，就应以自己的人生，化作蜡烛照亮社会，甘作春蚕温暖他人，这是任何时代教师永恒不变的使命。为此，作为一名教师应秉承和发展强大的人道主义精神，实践“有教无类”和“人是目的”的伟大信念，接纳并引导来自各种不同背景的不同个体，帮助他们由弱者变为强者，担负起传递历史和人类文明的责任，以其博大的情怀托起人类希望的明天。 保护和扶助弱者，这是教师职业必须坚守的精神底线，也是教师职业区别于历史上其他任何一种职业的特征，因为教育本身就包含着区别于一般历史眼光的人文关怀。对于作为弱者的少年儿童，教育更有着一种天然的敏感，因为作为弱者，少年儿童更易受到来自外界的侵犯。呵护他们、引导他们，为他们除草灭害，让他们茁壮成长，这是每一个教师不容回避的社会责任。只有如此，教育才能成为一种历史的助力，直接或间接地推动人类的进步。 关注孩子们身边的危险，未雨绸缪地保护好每一个孩子，让他们健康安全地成长，这是教师的天职，也是今天摆在教师、学校、教育主管部门乃至全社会面前的共同课题。面对来自教育内部的对儿童人身伤害的侵袭，我们急需加强儿童保护方面的切实可行的措施，保障少年儿童的合法权利，真正为他们营造一个安全健康的生存空间，在全社会形成一个完善的安全防范体系，从根本上杜绝伤害少年儿童的事件发生。 为此，作为一种教训，我认为首先应当切实加强教师职业道德的培育，纯洁教师队伍，彻底清除教师队伍中的败类。教师由于肩负着重要的社会使命，因此必须要有严格的职业准入制度并且有经常性的检查措施。贵州的这所学校由于教师缺编因此降低了录用教师的标准，对有品行问题的教师睁眼闭眼，从而给这些道德败坏者残害少年儿童提供了可能性。这是一个惨重的教训，这些披着羊皮的狼由于有教师的身份，因此对于少年儿童及其家长，对于社会都具有极大的迷惑性。事实告诉我们，只有保证教师队伍的纯洁性，只有严格教师的职业道德，才能真正保护少年儿童的健康成长。 儿童是社会中的弱势群体，加强少年儿童人身伤害方面的保护需要多方面的共同努力才能实现，包括政府的和民间的努力。其中国家权力机构的权威能够切实保证儿童免受伤害。在我国，目前对少年儿童进行保护的机构主要是民间组织，因此在青少年保护的力度方面就极其有限，国家的力量才是保护少年儿童的最重要的力量。我们可以借鉴一些国家的经验，在各级政府中设立专门的儿童保护机构如儿童福利局，通过国家的力量来实现对少年儿童健康和安全的保护、监督。在学校方面，除了加强对教师职业道德的教育，严格教师的准入制度外，应把重点放在加强儿童自身安全防范意识的教育上，通过学校开展各种教育活动，包括请派出所民警、法院法官、街道治安委员来校讲法制课，组织学生去法院旁听审判，组织有关自我保护的专题讨论等，让儿童了解安全知识，了解如何自我保护。此外，设立必要的儿童司法救助机构也有助于儿童健康安全的保护。我国一些地方已设立这样的机构，如青少年法律救助中心等。这一做法应当进一步推广，在全国范围内建立一个完善的青少年救助网络。还应该更好地发挥民间组织如“关怀下一代委员会”、“希望工程”、“儿童福利基金会”等在保护少年儿童方面的作用。只要这些方面都真正落实了，少年儿童的健康和安全就会有切实的保障。 1