整体构建以学生职业发展为本高职德育创新体系.docVIP

整体构建以学生职业发展为本高职德育创新体系高等职业教育是以就业为导向的教育，关注“学生职业发展”是其德育工作独特而重要的内容，整体构建以学生职业发展为本的高职德育创新体系是加强高职德育建设的必然选择。 一、德育观念、课程、内容、途径、方法创新 德育观念创新包括： 树立“以德立技、以技促德、德技并重”的新型德育观； 树立“适应发展、富有创造”的新型人才观； 树立“以人为本、全面发展”的新型育人观。 德育课程创新是指增强德育课程的开放性，课程内容要与学生日常生活以及现代社会科技发展相联系，倡导学生主动参与，培养他们乐于探究，勤于动手的能力和分析解决问题的能力，将科学精神和人文精神融合起来，将德育本身的活动性、实践性充分展示出来。 高职德育内容创新，即对高职学生进行创新精神、创新能力、创新素质的培养和教育，加强职业道德教育和心理素质教育。高职德育途径创新，即在优化德育自身环境的基础上，利用现代科技手段，组建网上德育队伍，借助于互联网的快速、便捷、信息量大等优势，借助于社会各种德育资源，营造德育氛围，对学生进行全员、全程、全方位的教育。高职德育方法创新，就是要确立学生的主体地位，培养学生的自主意识，变德育教育中的注入式为启发式、参与式、讨论式，贯彻疏导方针，培养学生主动思考问题的自觉性，尊重学生个性和才能，充分发挥学生的主体性、创造性。 二、以职业道德教育为突破 推进德育实践创新 高职教育的本质特点是职业性，与此适应，高职院校德育工作必须以职业道德教育为突破口，努力提高学生的职业道德素质，为学生的职业发展奠定坚实的思想基础。 1.深刻把握职业道德教育的目标。在《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中，明确指出“要加强爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育”，这就是职业道德教育的目标。学校德育应牢牢把握这一目标，把它细化在德育的具体内容和环节之中，并依此作为衡量学校德育的重要标准。 2.以学生职业发展为中心确立职业道德教育的内容。主要应突出以下四个方面的内容：（1）敬业精神教育。要教育学生珍惜和忠实于自己的职业，把职业当事业，把职业的发展前景与自己的理想前途结合起来，立足本职扎实工作，在为社会贡献中实现自己的人生价值。（2）勤业精神教育。要教育学生深刻理解服务的本质和现实需要，明确个人既是服务的主体，又是服务的对象，培养他们立足岗位，真诚服务，勤于工作、勤于学习、勤于敬业的良好品质。（3）精业精神教育。要教育学生认清时代发展需求和职业发展要求，树立向理论学习、向实践学习，向群众学习的思想，树立继续教育和终身学习的观念，激励他们精通专业，在工作中精益求精，勤于研究、勤于创造，勇于创新。（4）创业精神教育。要针对学生意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面的缺陷，积极开展就业创业教育、挫折教育、社会责任和职业理想教育，培养他们吃苦耐劳的品质和艰苦创业的精神。 3.要积极探索职业道德教育的新途径和新方法 要把职业道德教育作为高职德育课程的主要内容，改进教学内容与方式，营造准职业教育氛围，让学生更直观、更有效地接受职业道德教育，强化德育实践，以社会实践为切入口优化职业道德课教学。把职业道德教育贯穿于教学全过程，在专业课讲授和实训内容中融进职业道德内容，在教学过程中联系渗透。在德育实践中，把职业道德教育与科技教育、心理素质教育、法制教育、公德教育、爱国主义教育结合起来，强化职业道德规范养成。同时还要积极引导学生加强自我教育，发挥学生社团组织的重要作用，通过开展各种活动和教育，培养学生热爱专业、团结合作、爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等职业品质，提高职业道德教育的实效，促进学生整体职业道德水平的提高。 三、构建新型的德育工作机制 1.构建强有力的德育工作领导机制 要建立和健全“一把手”抓德育的德育工作领导机制。学校党委要端正办学指导思想，坚持德技并重原则，加强组织领导，把德育作为提高人才培养质量核心和灵魂的高度去认识，采取切实有效措施保证德育工作有效开展和可持续发展。要建立各级德育工作领导组织，完善德育工作管理体系，构建党委决策领导、行政统筹实施、职能部门督导检查、院系全方位落实的德育组织机制。 2.确立明晰的德育工作目标机制 德育目标是德育工作的出发点和落脚点，高职院校的德育工作要依据《中国普通高等学校德育大纲》所规定的德育目标，结合学校实际，制定具体的实施目标和分年级德育教育目标。要制定明确的德育指导方针，健全管理制度，建立目标管理系统，赋予各部门和有关人员明确的、实事求是的、定性与定量相结合的德育工作目标，逐步实现德育工作的规范化、制度化、指标化。并且要不断根据学生的思想和现实表现，检验德育目标的实施情况，及时调