新课改背景下高中英语教学改革体会刍议.docVIP

新课改背景下高中英语教学改革体会刍议中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0284—01 摘要：新课改让农村重点中学焕发出勃勃生机，老师们加入了教研教改的行列，学生加入了自主探究的行列，社会加入了助学助教的行列。一切的改变都因新课改而生，一切的成绩都因新课改而来。笔者结合自己在农村重点中学多年教学体会，谈谈教改的经验，希望对您有所帮助。 关键词：新课改 乐趣 主体性 语言是信息的载体，也是现代人与人之间不可缺少的交流工具。高中英语教学必须重视培养学生实际运用语言知识的能力。 同样在知识经济繁荣的新时代，高中英语作为一门语言实际课，其目的就在于培养学生的交际能力，锻炼学生的语言素养，为了实现这一目的，我们高中英语教学就必须将知识性、科学性、实际性和趣味性将结合，以此来丰富学生的文化领域。 新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了当今世界教育发展的趋势，它的核心是如何落实新课程的理念。 而英语新课标的总目标就是要进一步在发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。如何进行高中英语教学的课改就自然的成为我们值得注意的课题。 一、激发学生的阅读乐趣 兴趣是学生最好的老师，浓厚的学习兴趣能够帮助学生全神贯注地投入到学习之中，进而能大大的提高学习效率。 同时阅读是接受信息的源头，只有阅读了才能将知识通过自己的大脑再进行输出，是对语言的一种糅合和运用。在高中的英语课堂，读是领会语言的一项重要技能。读对一篇文章的理解有着至关重要的作用。 因此，在高中英语的教学中，我们要积极的培养和激发学生的阅读兴趣。例如在教学中，可以采取给文章配以适当的音乐，让文章读起来朗朗上口。此外，也可以通过提问的方式，让学生积极的参与到课堂的教学之中。 另外，对于多角色的文章，让学生分角色朗读，来共同完成教学，进而培养学生的默读。这些方法的实施能够在不同层面上激发学生参与到教学之中，提高学生的阅读乐趣。 同时，在教学中还可以采取多媒体的方式才激发学生的乐趣，多媒体技术的应用，使英语课堂有了动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩都能大大提高了学生学英语的兴趣，为学生提供了发挥想象力的空间。例如在描述天气sun、hot等词时；可以先在屏幕上画出一个圆，问：What isthis？当学生看到这个圆厚，就开始发挥想象力去回答问题。凡是和圆有关的词，都让学生来回答。接着，又加上几束光线，问：What is this？这下学生便有了统一的答案：Sun。 二、培养学生的创新意识 想象力是学生时代最值得我们应当重视和珍惜的，在某种程度而言，想象力比知识更重要。在我们已知的世界中，知识是有限的，而想象力是无限的。任何的创造性思维都离不开想象。培养学生的想象力不仅对发展创造力有着重要的价值而且为学生未来的思维的发展也很有意义。 在英语教学中，我们高中的教育工作者也应该充分的培养学生的创新意识，让学生在教学中充分发挥自己的聪明才智，将书本中的知识能够通过自己的表演而体现出来。 例如教师可以在课前适当的点拨，将压力转化动力，让他们的创新思维得到锻炼，根据图画或教师提供的情景甚至几个关键词自编小品，促使学生充分发挥他们的想象力，例如在讲《Millionaire》“百万英镑”时，我们可以把所学的语言知识只用几个关键词就能串起，学生们乐此不疲，很快就能做到短时高效。 此外，在在学习《The Merchant of Venice》“威尼斯商人”时，充分调动学生们的热情高涨，将表演能力突出的同学选出，轮流去闪亮登场，这样既能掀起一个高潮，又能将学生的创新意识淋漓精致的发挥出来。这样的教学使学生融入所学情景，不仅超越了教材的需求，而且培养学生的想象力。 三、发挥学生的主体作用 充分认识到学生的主体作用是指学生要在教师的指导下，根据自己个体认识的差异性，有自主读书和找资料的意识，能够自主的思考和组合信息的一个探究学习活动的全过程。 而高中的英语教学要求在教师的组织和指导下，让学生积极的参与到教学过程之中，以学生为中心是这个过程的出发点来进行授课。因此，在进行高中英语教学之中，既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。 学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。 在传统的应试教育中，教师垄断课堂，在此之中，学生仅仅充当着观众的角色；教师死气沉沉的念着书本，学生呆滞的听着。课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣只能被湮没，学习动机被窒