新课改背景下高中英语教师专业化成长.docVIP

新课改背景下高中英语教师专业化成长新英语课标从教学的理念、内容到实施措施都具有前所未有的新意，而其贯彻实施的效果以及在实验中得到不断完善的水平，在很大程度上取决于英语教师素质的提高。随着新课改的普及，越来越多的人深刻认识到：新课程改革的推进要求教师不仅要积极转变角色、提高素质，而且要求教师的教学行为以及学生的学习行为都产生相应的变化，并根据不断变化的新形势和不断出现的新问题进行反思，以期实现“双赢（win―win）”的教学目标。 新课程改革，需要完成区别于旧课程理念的四大转变：第一，完成由单纯传授知识向信息化、社会化、现代化的英语教育观的转变；第二，完成由封闭式向开放式的思维模式的转变；第三，完成由研究英语教法为主向研究英语学法为主的转变；第四，完成以考查知识为主向以考查能力为主的评价系统的转变。在这四种转变的落实过程中，教师的综合素质（comprehensive quality）起着非常重要的作用。所以，在高中英语新课标实施的过程中，英语老师究竟如何去应对这种改革背景、全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。 一、坚定课改信念，勇挑重担。 教师应具有坚定的课改信念和崇高的师德，时刻以“教书育人”为己任。这是教师所应具备的基本素质。这里的信念不仅包含了对本职工作的热爱，对祖国、对党的热爱，也包含了对新课程理念的理解与把握。尽管教学实践过程中会出现这样或那样的困难，但教师应始终坚信课改方向，并积极查找、分析问题的原因，克服困难，积极推进课改的进程。教书育人就是要求教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。所以，新课改理念的提出与实践就显得尤为重要，教师在新课改实施过程中肩负着重大职责。 二、树立终身学习的理念，不断提高专业素质。 坚持学习才能使教师不断提高自身的专业素质和专业能力，才能培养创新意识，提高创新能力。在当今这个变革和竞争的时代，不多学习，教师自身素质就不能提高，教师就跟不上改革的步伐，就会落伍，所以教师必须清醒地认识到坚持学习的重要性和必要性。教师应该是勤奋的学习者，我们要向名师学习，向社会学习，向网络学习，向学生学习，更要向书本学习。教师要用读书来提升人生品位，要把读书作为人生的精神之旅！教师与学生是一个学习的共同体，这是一种观念，更需要行动；教师应该是扎实的研究者；教师要在新课程改革中不断反思自我、提升自我，要尽快使自己从“teacher”迈入“researcher”的行列。这就意味着在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境，要以研究者的眼光审视和分析教学实践的各种问题。教师要善于反思自己，投入研究，行动起来。而英语学科有其自身特点。因此英语教师不但要转变传统的教学思维，尽快领悟新课改的精华，还要时刻保持敏锐的洞察力，不断了解并吸收新的教学理念和教学方法，做学科教学的带头人。所有的这些与教师自身知识体系的充实提高是密不可分的。有了充足的知识储备，才有可能进行创新，才有勇气在实际工作中以新课改的各项要求改进实践。 三、转变教学方式，迎接新的挑战。 新课改要求教师要改变教学方式。传统的英语学科教学基本上以教师单一的讲授为主，教师整节课贯穿于带读单词、讲解语法、分析句型、对话或课文的翻译，学生专注听讲、做笔记，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展。因此，新课改要求教师在教学上要作以下两个方面的改变：一是教师的角色要根据学生的特点进行调整，让学生成为参与者、辅导者和探究者。教师的作用是要把课程的任务通过交往、探讨、商量等平等方式，渗透式地融入活动之中，让学生感到教师与他们一起探讨、忙碌，最后的成果是个人努力得来的；作为指导者，教师要自觉地退居次要位置，放手让学生完成整个活动的设计、组织、评价，从而使学生全部或者部分地具备独立活动的能力。二是当今科技迅猛发展，教师在教学过程中应把多媒体与英语教学相结合，才能体现英语学习灵活、形象、生动、有趣的特点。教师运用电教媒体还可以用来引起学生们的好奇心，激发他们的兴趣。多媒体集声音、图像、动画、文字于一身，不仅可以表现新颖、形象、生动、直观的知识，还可以创设与现实生活相近的情景，使学生易进入交际角色。因此，我们应当充分利用现代化的教学媒体，把新课改不断向前推进。 四、加强教学反思，提高自身素质。 新课改的理念要求教师