新课标下初中语文课堂教学新模式构建.doc

新课标下初中语文课堂教学新模式构建摘要：新课程标准给教师提出了新的要求，作为一名初中语文教师，应该积极探索新课标下的语文教学模式。从善于挖掘学生优点、开展研究性学习、运用多媒体技术、激发学生思维四个方面阐述新课标下的初中语文教学模式。 关键词：语文教学；师生关系；探究学习；学生思维 在传统的初中语文教学中，我们一般是按照新课导入、新课讲授、联系巩固、小结课堂、布置作业等环节来完成一堂课的教学，这样的课堂教学模式有利于教师有计划地传授教材内容与技能，在45分钟内尽可能多地传授教学知识，在一定程度上适合应试教育的目的。但这种教学模式明显不能发挥学生的主体作用，学生只是被动地吸收教师传授的知识，不可能发挥学生的主动性与创造性，更谈不上学生语文素养的提高。素质教育向我们提出的要求是面向全体学生，以学生的积极参与和创新能力培养为契机，使学生形成健全的人格和正确的人生观、价值观。正因如此，作为一名初中语文教师应该积极探索新课标下的语文教学模式，在教学过程中，依据新课标的要求并结合自己在教学中的体会，在激发学生学习兴趣的基础上，增大课堂容量，提高教学效率。下面是我在教学中的几点做法，仅供大家参考。 一、善于挖掘学生的优点，建立平等的师生关系 孔子说：“三人行，必有我师焉。”这说明我们每个人身上都有值得学习的地方，因此，在教学中教师应该注意挖掘学生的长处，使学生时刻感受到老师对他们的关注与欣赏，这样有利于培养学生的自尊心，也有利于学生学习兴趣的激发，从而能使他们在学习过程中获得自信，这样学生就会对学习具有主动性，在师生关系上就会有主体意识，从而为建立平等的师生关系奠定良好的基础。对于学生优点的挖掘应该是认真的，不要随意、盲目，这样学生才能尊重、信任老师，使他们感到自己确实有能力。当然，肯定他们的优点，并不是放任他们的缺点，而是教会学生怎样扬长避短，使他们更加健康快乐地成长，感受到自己进步的快乐。作为一名初中语文教师，在平时的教学中应该平等地对待学生，用一颗真挚、宽容的心关爱学生，与学生平等交流，善于倾听学生的声音，与学生进行心灵上的沟通。我在课堂教学中一般不限制学生掌握哪些知识，学习什么写作手法，而是让学生带着纯粹的欣赏心情去触摸、感悟文章的真、善、美。例如，在学习人教版初中语文《香菱学诗》一课时，我并没有讲解香菱学习的刻苦精神与求学意识，而是播放了《红楼梦》中的片段，学生在观赏后，纷纷展开讨论：我们是不是也应该学习香菱刻苦学习的精神？让学生自己感悟文章的真谛，这样的教学效果相当明显。还有在学习《杨修之死》一文时，我首先给同学们播放了林俊杰的歌曲《曹操》，让学生在欣赏歌曲中了解文章的内涵，在课堂教学中，我和学生感情相容，使学生彻底放松，与学生一起欢笑，一起沉思。 二、采取灵活多样的教学方式，鼓励学生探究性学习 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果让学生产生学习语文的浓厚兴趣，就不能实行“填鸭式”的教学方式，被动地接受知识。经过几年的教学实践，我认为探究性学习是一种极为有效的学习方式，它有利于学生思维的开发，给老师提供了一个自我提升的平台，教师由知识的播种者、传授者变为学生活动的引导者、支持者。同时探究性学习也为学生提供了发展的空间，满足了不同学生的创造性，尊重了学生的个性发展。在新课改的背景下，探究性学习已成为初中语文学习的有效方式之一。所以，在语文课堂教学中要落实探究性学习方式，最主要的是尊重学生的主体地位，使他们能够自己在课堂教学中独立思考，甚至是“标新立异”“异想天开”，给他们提供敢说、敢想的机会，让他们没有约束地探究、思考问题，在畅所欲言的讨论中使思维碰撞出智慧的火花，使课堂充满生机与活力。例如，在学习人教版初中语文《五柳先生传》一课时，我尽可能地给学生扮演主角的机会，首先以“互动列车”的形式检查了学生的预习情况，然后让他们提出不懂的问题，最后以小组、全班讨论形式解决问题。在学习过程中有小讨论，也有大讨论，使学生尽量动口、动手、动脑，促使学生尽最大力量自己去尝试、去探究。通过他们之间的相互启发、相互补充、相互纠正，讨论的问题就会更加完整、详细。 三、运用多媒体技术，延伸语文课外阅读 21世纪是科学技术迅猛发展的时代，在新时代的发展中，由于受信息化教学技术的影响，语文教学模式也发生了改变，即多媒体技术运用到初中语文课堂之中。多媒体有着加快更新语文知识、便捷传播知识的作用，使教学内容变得更直观、生动、形象、全面，同时教师操作比较方便，学生能够乐于接受。现在，多媒体已迈向了一个全新的领域，教师在教学中充分地运用多媒体的图像、声音、文字、动画等功能，使自己的课堂变得充满生机，学生体验到了声情并茂的情景效果，从而使比较抽象的问题变得形象直观，学生的学习兴趣大大提高，教学效果相当明显。多媒体的使用给语文教学创造