新课标下政治课教学改革.doc

新课标下政治课教学改革(广东省紫金县职业高级中学 广东 紫金 517400) 摘要：在新课程改革脚步已进入了中学课堂教学的今天，中学思想政治教育也出现了新的矛盾和变化。为此我们必须树立全新的教学理念，采用科学的教学方法，改革中学思想政治课教学。 关键词： 新课程；思想政治；新理念；新方法 中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0257-01 建国以来，我国的思想政治教育走过了一条曲折发展的道路，而在新课程改革脚步已进入了中学课堂教学的今天，中学思想政治教育也出现了新的矛盾和变化。纵观整个发展过程，不难发现中学思想政治教育受多种因素的制约，主要包括三个方面：一是社会因素，即我国各阶段的社会生产力、社会主义政治经济制度以及以马克思主义为指导的社会意识形态等因素决定了中学思想政治教育的性质和方向；二是知识因素，即人类在长期实践中积累起来的社会科学知识，包括理论知识和应用知识及技术等制约中学思想政治教育的内容和结构的变化；三是学生因素，即中学生在健康成长和参与现代化社会生活过程中，所必须产生的基本需要及学生身心发展的规律和水平制约中学思想政治教育的课程设置及教材水准。尤其是学生因素，今天的中学生生活在一个日新月异、开拓创新的环境中，他们视野开阔，思维敏锐，竞争和独立意识强烈，这使得多年来滞后的教学内容和单调的教学方法已不再适应青少年健康成长的需要，也不适应我国现代化建设人才培养的需要。所以中学思想政治教育的理念和教学方法都必须改革。 在此，结合我的教学实践，谈点不成熟的意见。 1.必须树立全新的教学理念 教育现代化，具有多方面的内涵，其中既包括教学设备、教育设施等物质条件的现代化，也包括教育思想、教学观念的现代化。对于政治科教学来说，最迫切、最具有根本意义的还在于实现教育思想观念的现代化。实现教育思想观念的现代化，我认为应该包括以下两个方面： 1.1 要充分认识到教学活动是教与学的双边活动。如何处理好教与学的关系一直是教育史上的主要理论和实践问题，传统教育倾向把教育看成是单通道的授受关系，不适当地强调教师的权威和意志，把学生看成是被动的知识接受者。这种等级主义的“你讲我听”的专制型关系带来的后果必然会导致学生的被动性和消极态度，不利于学生的全面发展和学生效率的提高。改变观念就要树立新型的教师观和学生观，认识到师生在教育内容上是授受关系，在人格上是平等关系及在社会道德上是互相促进关系。在教学过程中，既要承认教师是教学活动组织者、引导者的主导作用，也要承认学生是参与学习的能动者、合作者的主体作用。师生之间只有建立合作、友爱、民主、平等的伙伴关系，才能胜利完成教育教学任务。 1.2 要充分认识到从应试教育向素质教育转化的必要性。思想政治教育的目的就是要提高受教育者的思想素质、道德素质、纪律素质和心理素质。这个功能不是应试教育所能涵盖的，如让政治教育停留在应试教育上，则会窒息它的生命力。而传统的政治课仅仅满足于考试的需要，远离学生的实际，使学生失去学生兴趣，也使考试成绩与学生实际思想水平脱离，使政治教学陷入恶性循环。所以，我认为在将政治课引向素质教育至少包含两方面的内容：让学生把所学的知识转化为自己的观点、信念，转化为自己的世界观和方法论，培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。概括起来讲，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化。唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。 2.必须采用科学的教学方法 毛泽东同志形象地把任务和完成任务的方法比作“过河”和“船、桥”之间的关系，指出：“如果不解决船和桥的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务也是瞎说一顿。”在思想政治课活动中，教学方法起着船和桥的重要作用。而传统的政治课教学方法，基本上是“满堂灌”，教师一个人在课堂上唱独角戏。这种重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输、轻能力培养的方法，禁锢了学生的个性发展及创造才能的发挥。所以必须打破这种封闭、单调、机械的教学模式。那么采用怎样的教学方法？我认为： 2.1 要善用启发式教学。孔子认为“不愤不启。不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也”。就是强调教师应注意引导学生积极主动地分析思考，举一反三，探求新知。例如，在讲哲学常识时，我经常结合课本知识，在课堂上鼓励学生谈自己的生活，学习中遇到的困难和问题，当众提出来，然后发动学生一起“会诊”，从课本中找“药方”。许多同学说，