民族村寨女教师发展文化机制.docVIP

民族村寨女教师发展文化机制教师发展是一个教师与文化环境的双向互动过程。相对于汉族地区、城镇以及男性教师，文化环境的影响对于那些生活工作在民族村寨里的女性教师们来说显得尤为突出，当“少数民族”“农村”“女性”这三种属性集于一身的时候，她们遭遇着更为尖锐的矛盾与冲突以及更为复杂与艰难的文化困境，这都对她们自身的发展有着重要的影响。笔者将民族村寨女教师所处的文化环境看做是一种场域，并借鉴物理学等学科中关于场、磁场、力场、心理场及场域的概念，提出文化场的概念。认为文化场是指特定的时空中各文化元素之间相互作用所形成的一个综合场。文化场是文化的一种存在形态，它动态地、深刻地揭示着文化要素之间、文化与社会之间、文化与个体之间的相互关联。教师的发展，受诸多文化因素的影响，从文化场的角度进行分析，能够更有力地体现特定文化时空中教师发展及其解释的情景性、具体性和特殊性。 民族村寨女教师发展文化场，依托于具体的教室、校园与村落等空间环境以及当中的观念体系、文化性格与各种习俗，融合了本土与外来的、传统与现代的各种价值取向。它与具体的地域空间有着密切的联系，但又不是一个单纯的物理场、实体场，而是一个倾向于社会场、心理场的综合场。 一、民族村寨女教师发展文化场的特点 教师发展文化场是由多种要素在多种维度中所构成的一个有机系统，民族村寨女教师发展文化场是这个有机系统中的一个子系统，这个子系统具