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注重科学探究实验 培养学生科学素养科学（3—6年级）课程标准指出：科学学习要以探究为核心。探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式。科学学习的目标是培养学生的科学素养。在以培养科学素养为目标的科学教学中，由于教学目标的多元性，除了书本知识的学习，还包括科学方法与技能的训练，科学能力的培训，以及科学情感态度与价值观的养成。所以，教师必须采用新的教学方法，重视做好探究性实验，让学生通过亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终类化的结果，教师只有充分认识到这一点，在教学过程中安排好各种相关的情景与有意义的科学探究实验，组织学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动，才能达到既学会知识与技能，又培养智能、情感态度与价值观，促进学生科学素养形成的目的。 一、注重科学探究实验 培养学生实验意识 在探究活动中，由教师启发学生提出实验问题，学生设计实验解决问题。这一过程会逐渐地培养学生用“实验解决问题”的思维方式，使他们学会重视通过实验来解决问题，分析问题，学会“质疑”而不是“尽信书”。 例如：教《磁铁的性质》时，我先用魔术——纸娃跳舞激发学生的兴趣，让学生猜猜：纸娃为什么会跳舞？当学生猜出纸娃跳舞是磁铁引起的，我便说：关于磁铁，你知道什么？还想知道什么？学生便提出了许多关于磁铁的问题，我因势利导，表扬他们聪明。然后，我告诉学生，在讲台的右