民族地区高校大学英语课堂教学中学生自主学习能力培养.docVIP

民族地区高校大学英语课堂教学中学生自主学习能力培养一、 引言 随着Internet的普及和现代科学技术的迅猛发展，知识更新在加快，信息在急增，社会对大学毕业生外语水平的要求也越来越高，原有的“以教为中心”的教学模式已无法满足学生对外语学习的需求。新的《大学英语课程教学要求》也明确规定，自主学习能力的培养是大学英语教学的目标之一，学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展是教学模式改革成功的一个重要标志。而民族地区高校的教学水平与内地高校相比差距甚远，又受其地理位置、经济发展状况等诸多条件的制约，使得大学英语教学面临着前所未有的挑战。因此，民族地区高校大学英语教师必须转变观念，与时俱进，立足课堂，有效地采用科学途径，不断改进教学方法，以学生为主体，以教师为主导，培养学生自主学习的习惯，让其获得终生学习的能力，从而提高民族地区高校大学英语的教学水平和质量。 二、 自主学习的内涵 20世纪70年代末，一些西方发达国家开始提出自主学习 （ Self-access Language Learning ）的概念。首次真正将自主学习这一概念引入外语教学的 Holec认为：自主是指“对自己学习负责的一种能力”，其中包括确立目标、自我监控和自我评价等。Ryan指出，自主学习的学习者必须拥有一种良好的人际环境，及时得到教师的指点、同伴的帮助，才能真正地在学习过程中进行自我